搭建学生、家长、教师之间的心桥(张翠红).docVIP

搭建学生、家长、教师之间的心桥 张翠红 作为家庭教育和学校教育的沟通者班主任，在学生的成长过程中有着十分重要的作用。作为学校教育与家庭教育的桥梁——班主任，在工作中既要把握原则，又要巧妙地处理好学生、家长、教师三者之间的关系。搭建起学生、家长与教师之间的心桥是班主任工作成功的关键。 一、处理好学生的“独立意识”与家长所需的“听话意识”之间的矛盾 初中阶段是孩子生理、心理发展的重要阶段。这一阶段，家长在对孩子的教育中总感觉孩子不像小学时期那么听话。会跟家长顶嘴。孩子在某些思考不成熟的问题中，又总爱把老师搬出作为挡箭牌告诉家长：“我们老师是这么说的……”于是在学校教育中似乎出现了一边倒的倾向，学生“听”老师的，而不“听”家长的，这就让许多家长感到茫然。孩子要求独立，家长要求听话，班主任在学生心理、生理发展的不平衡时期，要协调好学生与家长间相互不理解的关系。随着孩子“成人感”的产生，他们开始意识到自己的价值，认为自己应该被人器重，因此产生了强烈地要求得到自尊的需要。但是，父母不了解他们这种心理需要，总是习惯地把他们当作“小孩子”，这很大地挫伤了他们的自尊心。班主任在这一阶段的教育中要处理好学生要求独立，但同时家长对其又不放心的矛盾。我针对本班实际情况和学生思想中出现的困惑，与学生共同探讨“成长的烦恼”、“如何与异性交往”、“如何控制不良情绪”等热门话题。在帮助学生树立竞争意识时，教会他们如何面对竞争中的对手，如何面对竞争中的失败，并及时对学生进行挫折心理教育。这些有针对性的心理教育活动、丰富多彩的课外活动和系列主题班会，尽可能地解决了学生头脑中存在的疑惑，使他们得以健康地成长。同学学习上有困难、心里有苦衷，家庭有问题都愿向我诉说，甚至不愿意告诉家长的秘密也会告诉我。为了更好地与家长配合教育好孩子，我把家长请到学校参加我们的“孝心献父母——夸夸我的爸爸、妈妈”系列主题班会，通过游戏、回答等方式，让台上台下的学生、家长都参与，同学们发现自己的父母对自己最了解，自己的生日、喜好、自己都没记住的微小成绩、失败等都铭刻在父母心中，父母无时无刻不在关心着自己，天气冷暖时，父母记挂的是孩子，下雨时宁愿自己受凉也要送雨伞到学校，而我们的同学有几个在下雨天为父母送过雨伞呢？面对自己的父母，同学们感到内疚，在自责中他们体会到了平日父母话语中的苦心。通过班会，我们的家长也看到了孩子们能干的一面，他们自认为孩子做不好的事，却做得像模像样。会上家长也交流了彼此教育孩子的经验得失，认识到自己的孩子长大了，不能再简单地命令、规定他们该做什么不做什么，而应引导孩子把握方向，放手让孩子去做，让他们在做中学，哪怕是在失败中得到的教训也是宝贵的。 二、正确处理学生的“特长发展”与家长的“望子成龙”之间的矛盾 在初中生的家庭教育中，父母最注重的是孩子文化成绩的好坏，他们大多片面地要求孩子各门功课都要优秀，却忽视了孩子个性特长的发展，对孩子参加课外活动多予制止，生怕影响到其学习成绩。学习上过高的目标，让孩子可望而不可及，不切实际的望子成龙的良好愿望压得孩子喘不气来，孩子在这样的重压下自己想做的事却做不了，学习变成了为家长学，结果是家长的愿望没达到孩子的个性特长也没能发挥出来。此时的学生既懂事又糊涂；既有独立性又有依赖性；既像大人又是小孩，处于“大人的身体，小孩的心理”的半成熟期，班主任工作在这一充满矛盾的时期要主动与家长联系，密切配合，抓好孩子的思想转轨。我曾碰到过这样一群“球迷学生”及其家长。年级搞比赛，球迷们为了班级的荣誉苦练功夫，家长们则担心孩子把精力花在球场上会影响学习，纷纷阻止学生练球，可球迷们却把足球、蓝球看得比自己的生命还宝贵，哪管家长的三令五申。班主任在这中间既要做好学生的工作，又要做好家长的思想工作。从根本上讲，家长们反对孩子进行体育锻炼，关键是学生们不能很好地处理练球和学习的关系，担心因为练球而影响了学业的完成，导致部分同学成绩下降。问题的关键找到了，我召开球员会对他们提出要求，希望同学们向45分钟要效益，球员们互帮互助共同提高。为了能使球队有统一的训练时间，每位队员就不能拖后腿，集体的力量约束着每一位队员，为着共同的爱好，每个人都必须努力。在与家长的协调上，家长们也支持我的工作并给予积极配合。学生们知道我为他们争取到了练球时间都很高兴，经常把我这个“编外队员”也请到球场观看他们比赛。班主任对学生活动的重视带给他们巨大的力量，学期结束时我班学生在文化成绩和体育成绩上取得了双丰收。看着孩子们的成果家长笑了。 三、班主任在处理犯错学生问题时要把握好分寸，适度做好家长和学生的思想工作 学校教育是家庭教育的延伸，家庭教育是学校教育的补充，两者密不可分，不能互代，班主任要及时作好家