104信义国小优转评鉴学校计画书 - 信义国小104年转优计画成果网.doc

雲林縣第三階段轉型優質學校 元長鄉信義國民小學 轉型優質實施計畫書 中華民國一○四年三月雲林縣第三階段轉型優質學校元長鄉信義國民小學 轉型優質實施計畫書 102學年度計畫書1020904校務會議第一次修正通過 102學年度計畫書1030212校務會議第二次修正通過 103學年度計畫書1030903校務會議第三次修正通過 目錄 壹、計畫緣起 1 一、小型學校存在的功能與發展的價值 1 二、轉型優質概念的建構與方向的確立 3 三、建立學校特色—反省過去、立足現在、展望未來 4 貳、資源分析與應用 14 一、學校資源分析 14 二、學校發展背景脈絡分析 24 參、學校願景 28 一、願景：信實、多元、健康、創新。 28 二、學校教育目標： 28 肆、計畫目的 29 一、啟發學生多元智能發展，培養學生帶得走的能力 29 二、提昇教師專業素質，精進教師專業能力 29 三、積極鼓勵家長多元且正向參與學校事務 29 四、簡化行政作業程序，有效提升學校行政支援教學效能 30 伍、實施原則 31 一、共同參與 31 二、多元推展 31 三、持續不斷 31 四、善用資源 31 五、加強宣導 31 陸、實施策略 32 一、策略聯盟 32 二、教師進修 32 三、活化課程 32 四、社區參與 33 五、混齡教學 33 六、永續校園 33 七、活用資源 34 八、關懷弱勢 34 九、整合評鑑 34 十、行政程序標準化(S.O.P) 35 柒、具體實施方式 36 一、學生多元能力展現 36 二、行政有效支援教學 38 三、課程持續發展實施 40 四、提昇教師專業發展 44 五、建構友善健康校園 45 六、營造信義特色學校 47 七、學校社區共生共榮 49 八、貫徹政策創新行銷 51 九、其他補強項目 53 捌、相關行政與教學配套措施 54 玖、組織職掌表 55 拾、經費來源與概算 56 拾壹、預期效益 57 拾貳、附則 57 附件一：本位課程核心能力內容簡介 58 附件二：風綠能教學活動設計 60 一、風能源源來 60 二、風兒好朋友 65 三、「風」來運轉 75 四、風車轉電能 82 五、能源急先鋒 102 六、為有源頭活水來 113 圖表目錄 圖表 1：校舍建築 15 圖表 2：人力資源分析 16 圖表 3：近五年學生數統計 17 圖表 4：未來五年新生人數預估 17 圖表 5：未來三年預估新生名冊 18 圖表 6：信義國小學生實施CPM智力測驗成績總表(100、101年) 19 圖表 7：信義國小學童CPM統計表 19 圖表 8：信義國小學童CPM統計直條圖 19 圖表 9：信義國小學生實施心理出版社多元智能評量成績總表(103年) 20 圖表 10：信義國小學生102學年度上學期成績總表 22 圖表 11：多元評量與102上成績皮爾森相關係數 22 圖表 12：多元評量與102上語文成績散布圖 22 圖表 13：多元評量與102上數學成績散布圖 22 圖表 14：多元評量與102上自然成績散布圖 23 圖表 15：學生多元評量與智力測驗比較表 24 圖表 16：學校發展情境的SWOTA分析 26 圖表 17：102學年度風綠能大家藝起來課程內涵 41 圖表 18：102學年度本位課程架構 41 圖表 19：本位課程核心能力 43 圖表 20：組織職掌表 55 圖表 21：經費需求表 56 壹、計畫緣起 一、小型學校存在的功能與發展的價值 近十數年來，因鄉村地方較弱勢的先天環境條件與其經濟產業型態的轉變，所直接或間接造成文化刺激的貧乏與青壯人口外移的現象，或許是學校教育的力量在短時間之內所無法控制或改變的；但是，也就是因為這樣，站在回歸教育本質的立場以及從與社區結合的角度來看，更加顯現出小校的永續經營與存在發展，對於發揮在鄉村地區所需要的教育照顧功能，絕對有其不可或缺的必要性。 進ㄧ步地說，社區資源的發展與支持會影響學校經營的運作，而學校教育功能的發揮也必需依照社區特性而作配合與調整，因此，重點便在於兩者之間如何相互整合對於下一代的教育觀點及理念，並且共同以長遠的眼光與寬廣的視野，重新思考孩子們在國小的基礎教育階段，所適合的學習方式與學習內容。然而，在大部分的鄉村地區，在教育專業發展上的作為，實在是需要學校來負起主要引導的角色與溝通的媒介，因此，必需考量到小型學校的確有其功能性之價值和其存在之必要。 以下就學校與社區的關係進一步說明與分析： （一）社區與學校的總體營造 「社區總體營造起始於1993年12月，當時台灣的文建會主委申學庸向立法院提出施政報告時提出「社區總體營造」之名詞，該詞以「建立社區文化、凝聚社區共識、建構社區生命共同體的概念，來作為一類文化行政的新思維與政策」作為主要目標。主要目的是為了整合「人、文、地、景、產」五大社區