教学绩效比值评估方案2010.docVIP

教学绩效比值评估方案教学质量评估方案 　　教学质量是学校的生命线，是衡量教学及教学改革的重要标准。教学质量分析的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩的同时找出问题并弄清问题产生的原因，制定出有效可行的改进措施。为加强教学常规管理，提高教学质量。经学校行政会讨论决定从2008年9月起对教学质量的评价采用以下办法进行综合分析。 一、级组负责自定精细化、多种形式的教学质量分析 　 级组根据常规数据统计，按照平均分、分数段对各班各学科进行分析评价。包括各班级各科优良率、及格率、极差率、档次分布；高分组分析和低分组分析；单科分析和多科总分分析；排名分布分析、巩固率、提升率分析；学生个人各学科个人档次、个人名次。可分析学生过去、现在和将来的学习成绩，对高年级教学质量分析还应该包括各种形式文理科上线分析和临界上线跟踪分析。对于学生个人也应从年级班级的整体走势跟踪及各次的个人成绩与班级年级的差距跟踪，从个人学习能力的跟踪可以正确地分析出学生何时进步的，何时退步的，让家长参与寻找问题所在，达到提高学业质量的目的。 二、备课组负责分析学生知识点掌握状况和学习能力的差异状况 　 备课组主要从试卷的难度、区分度、等项目进行试卷质量的深度分析。通过试卷知识点分类统计和每知识点的理解、识记、应用和综合运用等几类反映学生学习能力的分析，及时发现学生各知识点的掌握状况及教学目标达成度，及时发现学生在学生能力方面的差异状况，及时发现学生学习过程中存在的薄弱环节，及时反馈教师在教学过程中存在的问题，及时进行教师的教学反思，为提高教学质量进行经验总结和分析，把教师教学和学生学习过程中的问题有针对的进行改进和提高。通过精细化的教学质量分析帮助教师提高专业水平，帮助学生提高学习能力。 三、学校注重教师教学绩效的分析（教学绩效比值评估） 教师教学质量的提高应从通过跟踪各次考试的平均分比值、优良率比值、及格率比值等多方面反应出教师的教学质量在年级中什么时间是进步的，什么时间是退步的，然后找出原因，找出问题所在，目的是为了提高教师的教学质量。教学绩效比值评估方案如下： ㈠、比值评估法 比值评估法是通过计算比值，并对比值进行跟踪，对比值的变化进行量度，给出定量的分值来评价教学绩效的方法。 ㈡、比值的计算公式 比值（B）=班科平均分/级科平均分 ㈢、采用比值评估的优越性 （1）如果试题的难度小，各班的科平均分上升，年级的科平均分也上升，因此各班的比值是相对稳定的，如果试题的难度大，各班的科平均分下降，年级的科平均分也下降，各班的比值仍然是相对稳定的。因此采用比值评估法可以克服因试题难易程度的变化，造成各班成绩的变化对评估的影响。 （2）根据比值的变化就可以反映出班级在年级中相对位置的变化，如果比值有增长，说明该班在全年级中的相对位置有进步，说明教学有成效，反之，比值下降说明这个班在全级中的相对位置在下降，教学上可能存在问题，因此跟踪分析比值的变化，就可以反映学生学习成绩的进退，教师教学成绩的高低。 ㈣、比值评估法的具体操作 （1）计算全班比值的变化：假定变化的比值为ΔB，上学段末各班科的成绩的起始比值为B1，新学年（期）考试成绩的比值为B2， 那么比值的计算公式为： ΔB=B2-B1。 （2）计算尖子生比值的变化 比值公式为： 比值=尖子生平均成绩/级科平均成绩 前30名为尖子生，这些尖子生在上学年末单科成绩的起始比值为B1，新学年（期）考试成绩的比值为B2，则ΔB=B2-B1。 （3）计算教师教学绩效ΔB=(ΔB1+ΔB2+……+ΔBn) / n ㈤、对比值的一些说明 （1）没有底分的插读生、转学生不参加评估 （2）高一级的语文、数学、英语、物理、化学、政治以初三升高中的分数为起始成绩，地理、历史、生物以同期综合科的分数为起始成绩。 （3）高二级有分班的按分班后（学生带入分班前成绩）计算。 （4）各教师所任班级的ΔB值的平均分为该教师的成绩分值。 （5）一学年评估四次，每次均于上学段的成绩为底分。 （6）运算过程中ΔB值保留至小数点后四位。 （7）每学段考后，学校将对各教师的ΔB值排名公布。 （8）对各教师的ΔB值比较，以同类班级为集合体进行评价。 教学质量是一个永恒的话题，如何提高教学质量，涉及到学生、家长、教师、领导多方面人员共同参与，因此教学质量分析，应从深层次的多角度、多方面的分析。通过细致的教学质量分析和教学质量跟踪分析及时发现问题解决问题，从而达到提高教学质量的目的。