教育科研伴我成长文章郑莉娟.docVIP

科研，我的“蜕变剂” 内容提要：对现代教师的定义，已不仅仅只是会教书，教好书了；还要求教师能做到科学研究。这就是教师由“教书匠”到“教育家”的转变。作为一名刚刚踏入教师行业的年轻教师，也参与到“教育家”的历练之中。科研成为我教师的“蜕变剂”，让我在科研中找到更具自己特色的教育之路。 正文 教师是一项枯燥、单一的工作，要使工作不那么乏味，那么最好的办法就是让自己学习，教育科研的学习就是我们最好的选择，是教师由“教书匠”到“教育家”的转变的最好方式。作为一名刚刚踏入教师行业的年轻教师，也参与到“教育家”的历练之中。 一踏入教师这个队伍，学校就安排我担任了一年级的语文和班主任，对一个刚刚大学毕业从未这么小的学生打过交道的我来说是一个不小的挑战。我空有一腔热血，却缺乏经验；空有满腹教育理论，却缺乏实践。在教学中，忐忑不安，害怕出错，也总出错。那一段时间对我来讲是充满挑战的。但也正是因为那一段时间的挑战让我认识到要学会成为一名真正教育工作者，只是去做“教书匠”，不去科学研究教学，总结教学中先进教研理论是远远不够的。 我在教学中尝试用不同的方法去引导孩子学习，记得我前一段时间做过一个课题，在课题的实验阶段，我把理论用于一年级的课堂教学中，产生了我意想不到的效果。那是我在教学复韵母ie和整体认读音节ye，为了使孩子能更好地区分它们，低年级孩子们最爱听故事了，于是我抓住了这一特征编了一个故事：“有一天夜晚，，月亮爷爷吃过晚饭出来散步了，ie看见了也要闹着妈妈带它出去花果山玩，妈妈哪有时间，因为她还要急着写论文呢，但ie的年纪还小，妈妈不放心让它自己出门，怎么办了？就在妈妈一眨眼的功夫，ie当中的小i不知道哪里的神功一下子就长大了，你们看看……（这时候我马上出示整体认读音节ye）应该怎样读了？”孩子们都纷纷地读出ye的音，这时赵子睿小朋友大声说：“老师，它（ie）就想我们看的连续剧《十兄弟》一样。”这时就连在开小差的小朋友也盯着他了，眼睛里流露出渴望的神情，我问她：“是吗，ie哪里像十兄弟呀？”赵子睿看到大家的注意力都集中在他身上了，他更有自信地说下去了：“十兄弟他们出生的时候也是一个小宝宝，但他们也是在一夜之间长大的，那不是和老师说的一样，小i也是一夜之间长大的，ie和ye也是读”‘椰’。”这时，我实在太惊讶啦，这样一位小小年纪的家伙居然把枯燥无味的汉语拼音联想到我们的连续剧了，但她的确说得也很有道理呀，更重要的是她的发言引来了很多同学的注意，把搞小动作的，开小差的，想入非非的小朋友全都拉回到了课堂上，这正是赵子睿小朋友的最大功劳啊！我不但没有否定他的说法，并且用上我最兴奋的表情表扬了他：“赵子睿同学真厉害呀，老师没有想到的事情你都能想到，你脑子可真灵活，我们以后在学习知识时都要向羡妮同学那样爱开动脑筋想办法。”马上响起一阵掌声。就这样子，我们的课堂气氛顿时活跃起来了，孩子们的注意力都回到了课堂上，我也很顺理成章地完成了这节课的教学任务。就是这样理论运用，在接下来的研究总结阶段，我很好的把它的方法总结了起来。更在一年级语文组中被广泛引用，得到一年级语文教师大力赞赏，我也顺利完成课题的结题。 其后我积极参加研讨会，对每一次培训和学习机会，我都特别珍惜。一节节教研活动课、一场场专家讲座给了我欣喜与享受，给了我点拨与启发。他们精当激励的课堂语言，热情饱满的教学情态，丝丝入扣的承前接后，完整严密的课堂结构，收放自如的导学艺术，充溢着的浓厚的教学情趣，弥漫着的醇厚的文学气息，熏陶着我，感染着我，很为他们精巧的课堂教学设计而叹服，为他们恰倒好处的点拨而折服，为他们对教材的深挖广拓而佩服，我的视野一下子开阔了许多，见贤思齐的求进心，让我一次又一次的解读着他们，亲近着他们，努力让他们也化进我的教育教学实践中，学会“博采众家之长，酿自家之蜜”。每年每学期都要执教公开课，每一次公开教学，教案在分析中明晰，思想在交流中碰撞，理念在争论中升华。从而历经一次次凤凰涅槃，历经一次次痛苦地放下，得到一次次快乐地提升，使一节节公开课如同一朵朵美丽的花绽放。在每一次的蜕变中，教育科研成为一剂“兴奋剂”，苦中有甜，累中有乐！ 在这个过程中，我的教育教学工作逐步由“经验型”转向“科研型”，努力由“教书匠”向“专业型”教师转换。课堂识字教学、阅读教学、作文教学等多方面理论得到领导肯定。我真切地感受到自己的知识在丰富，科研能力在加强，我真切地体会到在教科研中自己在成长在提升。