春风带我去散步.docVIP

春风带我去散步 备课人：彭志茹 教学目标： ?1.认识“唤、脱”等 12 个生字；会写“带、步”等 8 个字。了解“格 外、呼唤、一丛丛、筑巢”等词语的意思。 2.运用多种方法识字， 在识字过程中， 初步培养学生独立识字的能力， 使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的勃勃生机，产生热爱 春天的情感。借助课文中的图画阅读。在阅读中，体会感叹号所表达的语 气。背诵课文中优美的句子。 教学过程： 一、 情境引入，激发学生学习兴趣。 1、展示春天景色图片。 师：同学们，景色美吗？你们知道这是什么季节吗？ 师： 是呀春天来了，让我们一起沐春风，听春雨走进 春天的童话， 感受春天的诗意。 今天我们先和春风一起去 大自然中散步，好吗？ （板书课题）齐读课题 2、学习 “带” 你是怎样记住“带”字的？出示“带”的象形字。 师：篆文“带”象系佩之形，上像系结，下像垂巾， 本意腰带， 泛指各种带子和像带子一样的东西。扩词并板 书区分“带、代”。 二、初读课文，校正字音，了解字形 1.初读课文，读中关注生字。 （1）教师范读课文：轻轻地打开书，端好，你们要 认真听， 也可以小声随着老师读课文，把每一个字音都要 听准确，尤其是你们画出的生字的读音。 （2）你们也想像老师这样读读课文，跟着春风去散 步吗？那老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？（正 确、流利）怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要 求吗？一起读一读，出示学习指南： 不丢字、 不添字、 不错字、 不重复， 一字一字读正确， 一句一句读通顺。 就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字 正确、句句通顺。 （3）指名检查读。纠正错误。标清自然段。 四、学习一至五段，随文识字，指导朗读 1.学习第一自然段。 大声读这一自然段，你从哪知道春风来了？ 风儿一吹，风铃就唱歌。风铃每天都响，可今天的 却格外的好听，出示“格外”，是什么意思？可以用哪个 词替换？ 2.学习第二自然段。 风铃今天怎么格外动听呢？原来是春天来了。 当春天 来到我们身边的时候，我们的生活会有哪些变化呢？ 春 天来了！草儿好奇的探出头，花儿满意的伸开了 腰肢， 我们轻轻一闻到处都春天的味道！谁会不高兴呢？ 读“春天来了！” 3.学习第三自然段。 春来了，我听到了呼呼的风声，你听，春风在说什么 呢？ “步”字可以用猜字谜的方法学习，“少一点，请止 步”。用“散步”说一句话吗？ 是不是所有孩子都能听到春风的话啊？引出“呼 唤”，理解“呼唤”。 那谁来做一下春风， 呼唤一下那些爱春天的孩子和你一起 去散步吧！ 如果学生只是大声喊，就再区别“呼唤”与“大叫”。再 练读。 4.学习第四自然段。 爸爸带我们散步过， 妈妈也带我们散步过，今天春风 要带我们去散步了， 你的心情怎么样？作者的心情好吗？ 从哪能看出来呢？学习“脱”“厚”“套”字。厚的反义 词是什么？ 指导朗读： 终于脱掉了笨重的冬衣，像美丽的蝴蝶一样，终于从 茧里挤出来， 扑闪着翅膀，在春天的怀抱里飞翔咯??范 读，再引导齐读。 五、指导书写。 1 .看一看：观察“带、步、铃、格”在虚宫格中的 位置。 2.想一想，说一说写这个字需要注意什么。重点讲 “步”。 3.试写“带、步、铃、格” 我相信你一定会把字写好。请把每个字认真书写两遍。 师巡视。 4.范写“步”。 5.比一比： 把自己的字和老师的范字进行对比，找出 不足之处.生再练写。六、小结. 听了春风的邀请， 我们拉着春风温暖的手，去散步了。 那么， 春风和我散步的过程中看到了哪些景物呢？下节课 我们再来学习。 第二课时 教学目标： ⒈认识 12 个生字， 会写 8 个字。特别是 方法 “步”。 ⒉有感情地朗读文中写得优美的句子， 感受春天的美好。 一、复习字词，导入新课 1.出示词卡，学生开火车认读。 2.春风来了， 你怎么知道的？他在对我说什么？这节 课我们继续学习课文。？《春风带我去散步》 二、继续学文，随文识字，指导朗读 1.学习第 6—9 自然段。 （1）整体感知：春风带我去哪儿了呢？在散步的过 程中， “我”都发现了什么？试着默读六--九自然段，用 笔画一画。 学生汇报： （教师指导学生回答问题的方法：我读了 课文的第几自然段， 我知道小作者发现了?我把这一自然 段读给大家听一听） 结合汇报情况完成下面目标： 结合插图理解“筑巢”。第一个做妈妈真快乐，巢里 面的不是小喜鹊，是春的希望，是妈妈的希望。 联系生活实际和触摸感受，认识“梢”。树梢、眉梢、 发梢。 用在黑板上画一画的方式理解“一丛丛”这样的叠 词的妙用。 在课文里出现两个冒号，