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浅析如何有效地引导农村学生阅读课外书的 方法 摘 要：阅读课外书对激发学生学习语文的兴趣，提高作文水平，养成自觉学习的良好习惯，有着不可估量的作用。对有效地引导农村学生阅读课外书，是摆在我们一线教师的重大课题。如何有效地引导农村学生阅读课外书，首先要激发学生阅读课外书的兴趣；其次要教给学生阅读课外书的方法；第三要辅导学生做好课外读书的笔记；第四要开展多种多样的课外阅读活动；第五要鼓励学生阅读课外书的先进。 关 键 词：激发兴趣 教给方法 做好笔记 开展活动 鼓励先进 小学阶段，是一个人记忆力最好的时期。这时，如果阅读一些课外读物，摘抄一些名诗佳句，背诵一些精彩段篇，不仅拓宽了学生的知识面，而且对激发学生学习语文的兴趣，提高作文水平，养成自觉学习的良好习惯，有着不可估量的作用。古人曾云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”美国的学校也明文规定：“不阅读就别想毕业”。由此可见阅读的重要性。 农村的孩子，由于各种条件的制约，接触的课外读物非常有限，有些甚至没有。由于其家长的文化层次较低，有时即使买上几本，也不一定孩子能用。由于农村学生受以上方面影响，没有形成一种读书的氛围，好多学生看书积极性不高。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。因此，如何有效地引导他们阅读课外书，是摆在我们一线教师的重大课题。 那如何有效地引导农村学生阅读课外书呢？根据多年实践经验，笔者认为，方法最重要，要从方法上下功夫。 一、要激发学生阅读课外书的兴趣 现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 二、要教给学生阅读课外书的方法 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，要提高学生课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。这里，我主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”，“以课内促课外”“以课外补课内”。如，我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么？接着快读目录，以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号。待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。 三、要辅导学生做好课外读书的笔记 “好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。 四、要开展多种多样的课