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浅析教师行为对学生心理健康状况的影响 一、现状分析 当代教育学家吕型伟曾经说过，教师工作是一项事业，不是一门职业。职业计报酬，讲代价；事业讲意义，讲奉献。社会对教师的要求之高，恐怕是其他工作所不能相提并论的。时代要求教师不断地进行解放思想大讨论，才能更好地完善自我，更好地教育和塑造祖国的未来。在此，我就教师心理健康状况对学生的影响做简要分析。因为教师的心理往往代表教师的言行，教师心理健康状况对学生的影响至关重要。苏霍姆林斯基说过：“教师个人的范例，对于受教育者的心灵是任何东西不可代替的最有用的阳光”。在教育过程中，教师的心理健康十分重要，教师的理想、信念、道德标准、心理素质等无一不对学生的心理和行为产生直接、深刻、久远的影响。 据心理学家分析证明：心理健康的人能对一切正确、有益的事做出积极的反应，在学习知识，与他人交往，认识自我等方面，都能随时间调整自己适应环境。教师应当是具有这种健康理想素质的人。但是在我们的教育工作中，时常有这样的情形出现------上学期，我路遇到一个初一年级的学生被他妈妈拖着打着上学，他哭闹着说：“我就是不去读书，老师不喜欢我。”我上前问其原因，原来是老师对学生有偏见，处事不公平。 六年前，我的一个学生曾在作文中写到：“老师，您倒好，不像数学老师骂我们笨，是猪脑子，豆腐渣脑子。”是的，我常常对学生说：勤能补拙，只有懒学生，没有学不会的学生。现在那学生到部队当了通讯员，做得挺不错的。 今年3月20日，月考结束刚回到学校操场，学校教科室主任打来电话：初一年级一位老师病了，让我代课，说是校长安排的，对不起了。我爽快地答应：没什么，有一位老师倒下，必然要有一位老师低上，你不安排我，肯定也要安排我们其他教师中的一位。可我班学生知道后，却为我鸣不平，为我喊累，我又对学生进行了一番解释安慰，他们欣慰地笑了：“老师，你真能为别人着想。” 类似的教育教学现象屡见不鲜，透过表面现象究其本质，一方面反映了教师的师德，另一方面也反映出教师的心理素质，所以，教师的心理素质对学生会有不可忽视的影响。现代学生的生活视野极宽泛，但几乎全是独身子女，是小皇帝，小公主，生活条件充裕，但心理脆弱。作为教师的我们该如何塑造自己，充实自己、提高自己，以健康的心理状况去熏陶，去影响，去教育学生呢？ 二、应对策略 （一）培养良好心理素质，树立正确学生观 为适应现时代教育教学的要求与学生健康成长的需要，教师要先培养自己的良好性格，做到爱岗敬业、爱生如子，耐心从教，诚心待人。 教师还必须具备教育理论知识，了解学生心理发展规律，针对不同时期学生个体发展的特点，施以不同的教育，真正做到教育以学生为本。 教师还需借鉴名师的学生观，把学生视为自己的“生命”，视同自己的“子女”而爱之、导之、敬之。 （二）控制情感、调整心态 人人都有七情六欲，喜怒哀乐是人们情感的表达方式，本无可非议，但由于教师职业的要求，教师必须学会控制自己的情感，调整好心态，注意把个人生活和工作中的快乐与烦恼同教育活动严格区分开来，不要把情绪和烦恼带入教室，带给学生，带给家长，从而对学生的学习和心理造成不良影响。如有学生说他们老师心情最坏时会骂流话，大家就不要再惹老师更生气了。表面看来是学生会理解老师，其实质是老师不知不觉中告诉学生心情不好可骂流话，这是相当不妥的心态影响。我们不妨试用以下方法来控制情感和调整心态： 第一，换位法：教师要把自己放在学生的位置上，设生处地地去考虑问题，客观地分析问题，避免简单从事。必要时教师还需把自己放在学生家长和学校领导以及各科任教师的角度来思考，方能解决一些问题。 第二，削弱法：教师要有意识地削弱自己“权威者”的意识，以平等的身份、平常的心态，心平气和地处理学生中发生的每一件事。与学生建立平等、民主、朋友是的师生关系，以诚相待，以心换心，营造和谐氛围，共同解决问题。 第三，冷处理法：遇到与学生或学生家长发生矛盾冲突等时，暂且把事情放一放，等待双方冷静后再来处理。《义务教育法》、《未成年人保护法》均有规定：教师不得体罚和变相体罚学生。可现时教学中，确实有学生对教师的不尊重令教师难以容忍，怎么办？如：面对侮辱教师人格或不懂事骂教师的学生，举起的手巴掌转为双手拍粉笔灰，对学生说：“老师大人不跟你小孩记过。”转身走开。过后再找机会与学生沟通。 第四，幽默风趣法：幽默风趣往往能酝酿和谐的氛围，化解僵局，解开人与人之间的结，更能促进师生的交往。一次课上，聚精会神听课的同学都把眼光投向了一个调皮捣蛋的学生那，我也像往常一样，向他投去了责备的眼光，他很委屈地为自己申辩：“又不是我，你看我做什么？”看到他的委屈样，我明白自己是冤枉他了，我笑着说：“老师看你又没说是你，我看江泽民总书记都看得，难道看你就看不得吗？”同学们笑了，他也笑了，课堂学习在笑声中继续。 第五，