浅说一首《清明》绝句.docVIP

? 浅说一首《清明》绝句  教学目标：通过语言的品味，鉴赏诗歌。  教学重点、难点：比较作者的评析与自己的评析之间的差异，体会文章的妙处。 教学方法：讲解、评析 教学课时：四课时 教学过程：  一、全班齐背《清明》?? 杜牧，字牧之，与李商隐齐名，人称“小李杜”。有《樊川文集》。我们曾学过他的《阿房宫赋》。  二、《清明》是一首情景交融的七绝，那作者是从哪一个角度来“浅说”的？（品味语言） （一） 抓（品味语言首先第一步要抓住值得品味的词语，那么作者抓了哪些词语呢？） 1、 最能体现作者情思的字眼 作者选了“纷纷”，不但写出了春雨的特点，也写出了行人的心情，与“断魂”形成一个和谐的组合。这样的时间，这样的天气，再加上这样情形——孤身一人，怎能不增添愁绪，不“断魂”。 例2?????????????武陵春（李清照） ???风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 ???闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 当时北国沦陷，丈夫亡故，词人只身流寓浙江金华。这首词表达的就是这种国破家亡的满腔忧“愁”。  2、 抓住最能表现意境的词语 “纷纷”，给人以一种凄迷的意境，“不同与”天街小雨润如酥“的意境。 例2、江雪（柳宗元）? 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。??????????????  3、 抓用了修辞的词 “云破月来花弄影” ?“弄”用了拟人的手法，把花在风中摇动，影子也随之舞动的美景描绘得生动细致营造了一幅美丽的画面，给作者孤寂的情怀注入了暂时的欣慰。 例3、绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 ?“闹”字，运用了通感的修辞，沟通了视觉和听觉，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人仿佛看到了到花丛中蜂蝶飞舞，听到了春鸟和鸣，渲染出一种春意盎然、生机勃勃的意境。 ??? 第三、四课时 教学目标：通过讲授使学生对古诗词的基本特点有所了解。. 作者对他所抓的几个词语都作了解释。 “纷纷”：不同于夏天如顷如注的暴雨，也和那种淅淅沥沥的秋雨决不是一个味道，而是那种“天街小雨润如酥”样的雨  1、想象：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”，作者想象在一个细雨纷纷，凄迷的清明时节，一个孤身在外的行旅之人满腹心事，再加上春衫尽湿，所以更添愁绪。 例4、“大漠孤烟直，长河落日圆”。（王维《使至塞上》）? “直”字展现了一种挺拔坚毅之美，落日之圆衬托在万里戈壁的背景上，则给人以茫茫之感。二字将直线之美与浑圆之美融为一体，像一幅巨大的风景画，生动形象的描述了塞外辽阔苍凉的景象。  2、比较：例5???轻风?？细柳?????扶、摇??????????????????????????? 你认为填哪个字最妙？ 用“摇、舞”二字，均显出风的强劲，与“轻风”不符，也不能体现“细柳”的轻盈。“轻风”徐来，若有若无，只有“扶”字才能恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，与“轻”“细”相宜，和谐自然。  二、品味其表达效果 渲染……氛围；营造……意境?；描绘……景象；表达……感情 （四）精心组织语言，深入浅出 精炼传神、生动形象、绘声绘色、新颖、贴切、自然、言近旨远、言简意丰、言有尽而意无穷、 板书： ??????意境??????????想象????????????渲染……氛围 抓????情思?＋??????????????＋???????营造……意境 ??????修辞??????????比较????????????描绘……景象 ????????????????????????????????????表达……感情 范文：????????过香积寺（王维）?????? 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“照”两字绘声绘色，精炼传神地显示出山中的孤寂幽静的景象。  三、总结： 今天我们主要是通过品味语言来把握诗歌，其实，品味语言，鉴赏意境是我们从高一就开始反复学习的内容，到这里就需要我们融会贯通，成为我们鉴赏诗歌的重要方法，希望同学们在今后的练习中能学以致用，共同闯过诗歌鉴赏的难关。  四、作业： 1、???观猎? 王维? 风劲角弓鸣，?将军猎渭城。? 草枯鹰眼疾，?雪尽马蹄轻。? 忽过新丰市，?还归细柳营。? 回看射雕处，?千里暮云平。 ?“疾”是“快”的意思，写出了猎鹰发现猎物迅速俯冲的敏捷，“轻”是“不费力”的意思，写出了将军纵马驰骋的雄姿，天上地下互为呼应，传神地描绘出从发现猎物到追捕猎物的过程。 ?