浅谈录音机在朗读教学中的作用.docVIP

比喻：①生动形象地写出……事物的……特点。 ②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 拟人：生动形象地写出……事物的……特点。 （拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等。） 排比：①增强语气语势； ②用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致； ③用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； ④通过排比句写出了各式形式的…… 反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。 （反复强调的是被重复的词语本身；排比强调的是句式，而不是被重复的词语。） 夸张：突出事物××的特征，烘托××气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。 对偶：①语言简练工整； ②形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美； ③内容上凝练集中，概括力强。 对比：加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。 反问：①起强调作用，增强肯定（否定）语气； ②引起读者反思。 设问：①提出问题，引起读者思考； ②用在段落开头或结尾，还有承上启下的作用； ③用在议论文中，能使论证进一步深入，脉络清晰。 引用：①说明文、记叙文：既形象地描绘了……，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。 ②议论文：增强说服力，使论证更加充分。 反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 ù，我要求学生查字典，通过查字典、反复读这个句子，最后大家认为应该读wù因为只有wù 的意思和句子所表达的“厌恶”的意思是一样的。学生发言结束后再播放录音，其正确的和读错的就一目了然，十分清楚了。从教学实践中可以看到录音机不仅能提高学生的朗读水平，提高朗读能力，而且还能养成查字典的习惯，真正实现了不动笔墨不读书，不查字典不读书的良好习惯。 三 、 提高审美和创造美的能力。 读书达到有感情，抑扬顿挫，应该是朗读者所追求的目标。怎样培养这样朗读的习惯呢？我的做法是在熟读的基础上进行有感情的朗读，在此基础上理解句子的含义，领会文章的中心思想；在熟读的基础上给课文配上音乐，实现朗读教学与音乐的有机整合，更高一层的领会、欣赏文章的语言风格、作者的思想感情，激发学生创造美、欣赏美的能力和情趣，如我在教学时就经常组织学生给课文配上音乐，让学生一边朗读一边聆听音乐，长此以往，不但 学生的朗读能力得到了很大的提高，而且听力也得到了相应的提高。有一次 我从网上下载了《只有一个地球 》的范读录音，课堂上以范读的方式进行播放，结果学生很不满意，指出了许多在读音和语气方面的错误。可见，录音机的使用不但培养了学生读的能力，而且有力地培养了学生的听力。 朗读的方法很多。中国革命的伟大先行者孙中山先生常常面对着波涛滚滚的大海进行演讲，中国人民的伟大领袖毛泽东主席也在人员稠密的闹市锻炼演讲，孙中山先生和毛泽东主席在演讲方面的刻苦努力，不仅为我们在朗读教学上树立了光辉的榜样，而且对中国革命都产生了深远的影响，可见朗读教学是多么的重要啊。 “风声雨声读书声，声声入耳 。”让朗读充满课堂，让朗读伴随孩子的成长。 1