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信任——转化后进生的良药 蛟河市乌林九年制学校教师 闫成霞 刚接触王岩她10岁，却还在上一年级，那是她上的第三个一年级。说起她来真是让所有教过她，了解她的老师感到头痛，不光是头痛她那差的到家的成绩，更头痛她那一身的坏毛病。由于家庭环境比较特殊，她从小便养成了小偷，小摸，抢东西，打架的坏习惯，同时她喜欢要求所有的同学都听她，只要稍不顺她意，便会大打出手，虽是女孩却有一身的力气，同时跑的又特别快，（据说是偷东西被人追打练出来的）连高年级的学生都拿她毫无办法。为此一些学生家长时常到校找班主任告状，她的家长也成了学校的长客，至使家长一谈到她便头痛不已。之前对她虽早有耳闻，但心却很不明白，一个又小又瘦的女孩子怎么就成了一个压不住的石猴呢？她到底有多么大的本事呢？我的教育信念是没有教育不好的学生，她成了我初接一年级的一个挑战。 开学第一天，学校各班要求先指派一个值周生，我便不经意似的指派到“王岩，第一周，你先去负责值周吧！”她睁大一双眼睛不相信似的看者我，问到：“老师是我么？”“对，就是你，你一定要认真做。”我给了她肯定并带有鼓励的答复。我看到了她那双原本含有敌意的眼睛露出了一丝得意的笑容。了解到她以前总是不写作业，我便故意安排她当了检查作业的小组长，并以十分信任的语气找她谈话，告诉她我对她的信任，相信她一定会把这项工作安排好。她欣然接受，作业检查很下工夫，并开始在我的监督下准时的完成自己的作业。但在班级，她总是在老师不在时一手遮天，随意捣乱，弄的整个班级乱七八糟，于是经过仔细考虑我又安排她当了纪律委员，专门负责班级纪律。我用一种极为信任的态度找到她说，“听说最近班级纪律不太好，老师想让你来当班级的纪律委员，老师相信你是有这个能力的。”她很高兴的接受了，再次流露出被赏识的喜悦。果然，她上任后整个班级一片井然。偶尔出现混乱局面，也主要是因为她把持不住自己带头引起的。我也明白，让她一下收起野性来是不可能的，想改正她一身的坏毛病，必须给她充足的时间。而我能做的便是耐心的等待，随时的加以引导。每当她一有犯错误的苗头，我便及时的找她谈话。谈话时我会用一种信任的表情和语气，夸奖她这段时间表现的很好，帮了老师很多忙等。平时课上或课下我与她眼神相遇时，总会给她一个赏识的微笑，每当她一有进步便加以表扬。看她擅长跑步,于是我便经常组织课间活动，主要以跑步、接力为主，当她取得成绩时便大加称赞，并经常称赞她为班级“小飞人”，以此来增强她的自信心。也许是基于这种对她的特别的关爱，她开始注意自己的形象了，整个人发生了很大的变化，这使所有了解她的人感到奇怪，使她的家人，尤其是她的奶奶见到我就像见到了大恩人一样的念叨，“可真是个好老师呀！我们王岩可多亏你了。我们王岩一回家就说你好。”看着她正在逐步提升的成绩，不断端正的品行，我的心中也充满了满足感。正在我为自己的教育感到成功得意时，却又以意外的发生了“爱心箱事件”。 爱心箱事件 乌林九年制学校 闫成霞 王岩除了打仗、骂人外，还有一个最大的缺点那就是偷东西。家里的外面的，父亲的、同学的都是她偷的范围。除了偷钱外，吃的、用的、玩的只要她喜欢，她想要，便一定会被她“收集”去。班级内，自开学，几乎天天都有丢东西的事件发生，内容包括钱、面包、方便面、格尺、小刀、橡皮等。经过我的细心观察，确定几乎都是她干的。都说偷东西是上瘾的，她虽然各方面都有了提升，可这方面她却似乎是无法控制自己。直接点透，批评她，根据以往的经验根本解决不了问题，却有可能破坏了她刚刚建立起来的自尊，不说，不制止又绝对不行。最后我决定还是采用“自治”的教育方法，攻其行先攻其心，只有她从心里想改，才能真正的起到质的变化。抓住一个独自相处的时机，我很烦恼的对她说，“王岩，班级老是丢东西，你说会是谁干的呢？”她很紧张的说“老师，我不知道。”我以充满信任的语气说，“我觉得咱班不应该有那样的孩子，我看谁都不象那样的人呀。可如果这样继续下去，会对我们班造成很坏的影响”。她依然低着头，但脸上充满了羞愧的表情。我又继续说：“王岩你在班级的位置比较靠后，又是纪律委员，平时你多留心查一查，看看到底是谁，好么？“行，老师。”她依然低着头不敢看我。知道她会锁门，我又故意把锁门的任务交给了她。并告诉她为了保护班级财务，老师把这个任务交给你，老师相信你一定能够胜任。这时她抬起了一直低垂的头，眼中满含着惊讶和感激,坚定的对我说：“行，老师。”那以后，班级小偷小摸丢东西的现象几乎没有了，她每天会坚持最后一个走，并认真关好门窗。但好景不长，没多久，班级响应学校号召，开动了班级“爱心箱”。由于条件有限，便只用一个小鞋盒，糊上些纸，做了一个简单的，没有保险的爱心箱。学生们开始把自己节省出来的零用钱一点一点的往里投，为了使帐目清晰，学生会每