班主任工作的小智慧.docVIP

班主任工作的小智慧 我们都知道：班主任是天下最小的主任。这就决定了我们的工作必须从细微处着手才能把这个最小的主任工作做好，也就是说我们得时时处处细心，甚至要带上“放大镜”我们才能拥有一双慧眼，一个充满智慧的头脑，班主任工作才能拥有智慧工作起来才会得心应手。 一、“我喜欢你”——与学生交朋友的小智慧。 我时刻告诫自己，我与学生是朋友，特别是接新班的时候，与学生第一次见面时我笑盈盈地向学生作完自我介绍后，总爱说：“我希望成为你们的朋友。”接下来我就利用班会或每天上课前的几分钟请一些同学作自我介绍。这时我会很认真听，听到学生说的特点时，我会很真诚地、有时故作惊喜地说：“哎呀！你正是我要找的朋友啊！”我清楚地记得，我教六（2）班时，在开学的第一天我就认识了一个叫叶丽玲的女孩，而且取得了她的信任。那是我与学生见面的第一天，我介绍完自己后，第一个起来作自我介绍的是叶丽玲，她带点羞涩地说：“我叫叶丽玲，今年12岁，家住余屋村。”如果站在语文的角度来讲这样的介绍太简单，太泛味了。但是我并没有太多、太高的要求，因为此时我是班主任，不是指导学生写作文或进行口语交际的语文老师，我只要知道她叫什么名字就行了。听完介绍后，我真诚地看着她说：“叶丽玲，很好听的名字！”然后又若有所思地回味：“叶丽玲，你的声音真好听，就像百灵鸟的歌声！”当时全班都笑了，叶丽玲同学更是喜滋滋的。于是，上课时她特别认真，特别积极举手发言，下课时她会主动接近我，有时还陪着我走回办公室。这时她成了我的交友媒介，每次在她主动与谈话时，我都有会先说出她的名字，然后请她把好朋友介绍给我，用这样的方式我可以在很短的时间内认识更多的学生。一般开学的第一个星期我就基本能对号入座似的，准确地喊出学生的名字。对于一些不爱表现的学生，在上某节课时我会突然饱含真情地望着他，准确地喊出他的名字，请他回答一些简单的问题。此时，学生就会受宠若惊然后会很自豪地想：“啊！我的新班主任认识我了呀！”在下课时我也并不急着回办公室，而是留在课室与孩子们做个简短的找朋友游戏，把我能喊出名字的学生称之为“我的朋友”，“我是老师的朋友！”学生多自豪啊！试想你营造了这么宽松和谐的师生关系，你还怕班工作做不好吗？ 二、善意的谎言——鼓舞学生士气的小智慧。 善意的谎言在现实生活中起到缓解矛盾，调节气氛，催化情感等的作用。而在我的班主任工作中却起到鼓舞学生士气的作用。我上公开课时，同组的老师都来听课。第二天，我会兴高采烈地撒谎道：“同学们告诉大家一个好消息，昨天老师们听了我们的课后评价都很高，有的老师说六（2）班的同学上课精神真好，每个同学都坐得端端正正的；有的老师说六（2）班的同学真会学习，老师一说看书全班同学都拿着笔边读边画；教过你们的老师说六（2）班的同学变得积极举手发言了，特别是ХХ同学，从来不发言，昨天一节课竟举了4次手……”学生听我这么一说都信以为真，每个同学立刻坐端正，上课更积极举手发言了…… 有一段时间我发现班里的纪律松散了，我在上班会时就说：“孩子们昨天我们开了全体教师大会，在会上校长郑重其事地表扬了我们班，他说我们班的纪律是全校最好的，每次他走过我们班的时候，看见同学们都能自觉遵守纪律，特别是早读，老师不在同学们的纪律依然那么好。校长还要求其他班向我们学习呢！”（其实我是发现班里早读的纪律不太好，有部分同学在追打玩闹。）我为什么这样说呢？因为学生很在乎校长对自己班级的评价。经我这样一说班里第二天甚至整个星期的早读纪律都会出奇的好，这时我就天天讲早读纪律好，有时还故意表扬那些不太遵守纪律的同学：“今天ХХ同学最值得表扬，我来到课室时，悄悄走到他身边听他读书，听了很久他也不知道，他读书多入神啊！希望这位同学明天读得更认真。”经过大概两三个星期的反复强调，学生自觉早读的习惯就会养成，此后我就偶尔走一圈检查一下便可以了，但是我依然坚持天天下班，目的是要观察、发现、掌握第一手材料。我一旦发现了新问题就会立刻讲（哪怕是占用语文课的时间，我也不等到第二天的晨会才讲）、立刻分析、立刻解决，这样紧追紧打的班纪班风就会日渐好转，并渐显特色。 三、“请你看着我的眼睛说话”——与学生谈话的小智慧。 与学生谈话时，我除了对谈话的地点有要求外，对学生的神情态度，甚至是站的姿势、坐的姿势也有要求。犯一些日常小错误的学生我只作短时间的交谈，我会要求学生站直了身子，看着我的眼睛跟我说话，这样可避免学生说谎，更主要的是要让犯错的学生知道，老师对自己出现的错误是很关注。而对于一些犯了严重错误的学生，我要准备与他进行长时间的谈话，我会搬来椅子请他坐下，有时甚至为他准备一杯水，然后我会告诉他：“请你坐端正，不要耷拉着脑袋，抬起头挺起胸，看着老师的眼睛说话。”这样的谈话大多都会成功，因为眼睛是人类