班主任的几点体会.docVIP

谈谈班主任工作的几点体会 刘小敏 正如世界上没有两片完全相同的树叶，班级没有性格相同的学生。班级是学生个体组成的，学校又是以班级为单位构成，班级管理我想谈谈工作的几点 我们的的班级管理中，普遍存在着学生被当作单一的被管理者的现象。有的班主任在班级管理中存在着“一言堂”，而且不注重自我总结；有的班主任虽想了解学生的想法，但是往往很多学生出于对班主任权威的敬畏而闭口不言。而作为班主任在班级管理中这样那样的问题无法发现，班主任无法知道自己在班级管理中的不足就不利于班级的管理。 本人为了更好的得到学生的反馈信息，定期的在班上开展了学生对班主任提意见的活动。即要求学生把这段时间以来，认为班主任在班级管理上有问题的地方指出来，并提出要求建议，最后可以署名也可以不署名。然后我再对各种建议、意见进行汇总，利用班会课的时间对某些问题进行解答，如属于学生误会的进行解释，如属于自己工作失误的进行总结、道歉，并根据学生建议对下一阶段工作进行部署。 这样，学生可以用笔“畅所欲言”的与班主任进行交流，取消了怕班主任“报复”的顾虑，而班主任也如实的看到了自己工作的评价，消除了师生之间可能存在的误会，拉近师生距离，更有利于班级管理。 二、 树立自信 正视缺点 自信是学生学习生活中不可缺少的，但部分学生缺乏自信而导致自卑，学习没有动力，影响学生的健康发展。这时“激励是我们教育工作者惯用的教育手段在中，我的观点是：“激励的语言和事迹”决不能对学生有所吝啬，因为学生在学习过程中，并不总是处在兴奋的状态，应时时学会调动学生的情绪，让学生处处感到动力的存在。比如，我时常教给学生采取积极的自我暗示，说“我一定做到”“我能行，我一定胜利”而不说“试试看”“希望胜利＂＂我不能”类似的话语。 “批评”我的观点是适时而止，节约而用之，使用的科学有效。特别，批评个别同学时，一定要与整个班集体联系在一起，不但容易说服教育，而且使其深刻理解个体与集的关系，个人决不能超越集体之上；有时我在走廊内批评个别同学时，为了兼顾教育全体同学的效果，我特意地打开教室的门，让教室内的同学也间接地听到严格的说教，起到了良好的教育效果。 总之，只要我们本着善良的爱心和耐心，有能力、有信心为我们每一个孩子营造一个金色的童年！