理想的翅膀教学设计北师大版.docVIP

《理想的翅膀》教学设计|北师大版 我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重学习方法的指导和思维能力的训练，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重培养学生的口语表达能力，注重读的训练，让学生在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给学生，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。　 教学目标： 1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 2、能够认识9个生字，结合上下文理解词语的含义。 3、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。 4、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。 教学重点： 在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。 教学难点： 引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激发欲望 春天是一个多彩的季节，你看春天向我们走来了：课件出示春天的美丽景色。你们能用平时积累的关于春天的词语来描述这些图片吗?(生答:冰雪融化、鸟语花香、满园春色、欣欣向荣、莺歌燕舞等)那么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，“放风筝”是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2000多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢？古往今来，写风筝的诗句数不胜数，还记得清朝高鼎的诗----《村居》吗？一起背一下吧！（生齐背）同学们背得真好！那么，在课下可以多积累一下。今天就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。（板书课题）（联系生活学习，有利于培养学生去观察、思考。） 二、学生质疑，导入课文 请同学们看老师板书，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生发言）那么，就让我们带着问题一起读读课文吧！看你从文中能否找到答案。（带着问题读书，有利于学生良好习惯的培养） 课件出示：“阅读金钥匙” 1、注意读书的姿势要端正。 2、边读边给课文段落标上序号，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满意为止。 3、读书要用心去读。 好，那就请同学们选择自己喜欢的方式读书吧！ 三、初读课文，整体感知 1、读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）同学们的表现可真棒！那么你能够把文章中的生字读准确吗？课件出示：我会读。（在学习生字时，让学生学会运用，真正理解词语的含义，为下面的品读做准备。） 2、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？ 3、指名回答。 请挑选自己喜欢的段落读一读吧！ 四、品读语言，体会情感 1、 交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。 边读边出示课件一：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。 出示课件二：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……） 还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答） 出示课件三：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”） 谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。） 重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。（在读中积累语言，丰富学生的词汇量。） 2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课