用显微镜观察身边的生命世界.docVIP

浙江省2007年小学科学课堂教学评比活动教学设计 ? 课题：用显微镜观察研究身边的生命世界 授课教师：衢师二附小 傅晖 教材：教科版小学科六年级下册 教材分析 本课教材是六年级下册第一单元《微小世界》第六课的内容，在前一课中用自制的显微镜观察了周围常见的物体基础上，指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行观察，解答对微小世界的疑问。教材重点启发学生对观察范围、观察内容、观察材料和工具的准备，共分两部分。第一部分“观察研究什么”启发观察的范围和内容，确定观察主题；第二部分“观察前的准备”指导如何做好观察材料的准备工作。 由于教学中学生将使用正规的显微镜进行观察，需要教师在操作方法和步骤上指导和帮助。因此，将本部分内容作了一些处理：“观察前的准备”细化为“显微镜的认识和正确使用”和“各种标本切片准备”两个内容。本课内容比较多，安排三课时来完成。 第一课时完成“观察研究什么”活动内容。通过学生带着感兴趣的问题探索微小世界，培养独立探究的能力。同时，学生能发现并提出生命世界的问题，获得对生命世界的更多了解。 第二课时完成“认识显微镜和正确使用显微镜”活动内容。认识显微镜的结构，知道正确使用显微镜的办法。组织引导学生讨论、交流用显微镜观察研究什么样的物体。 第三课时完成“观察前的准备”活动内容。用显微镜观察研究身边的生命世界。观察需要的工具、材料以及观察标本的采集和制作，并把观察到的内容相互进行交流。 本课为第二课时“认识显微镜和正确使用显微镜”环节的教学设计。 本课教学重点在显微镜的使用方法指导上，让学生经历“认识显微镜——使用显微镜”的过程。在使用显微镜来观察时，先让用显微镜观察“正”字，初步学习显微镜的使用方法，然后用永久切片来进行观察，并把观察到的内容相互进行交流。 通过本课教学，进一步激发学生的学习兴趣，让学生能像科学家一样使用显微镜来观察身边的生命世界，体验探究发现微小世界的乐趣。学生可以发现许多微小的生物体，获得关于生物体的感性认识，有利于学生对以往所学生命世界知识的进一步拓展，为今后进一步学习生命科学打下基础。 教学重点：学会显微镜的使用方法。 教学难点：学会显微镜的使用方法。 教学目标 1、认识显微镜的结构。 2、能正确使用显微镜，通过观察标本并记录观察发现。 3、让学生经历用显微镜来观察的过程，体验探究发现微小世界的乐趣。 教学准备 显微镜、实验单、永久切片 教学过程 一、导入 1、图片出示，欣赏显微镜下的物体 二、显微镜的认识 1、认识显微镜 目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜等 2、小游戏：我说你找（再次认识显微镜） 三、显微镜使用方法 1、录象：使用显微镜的方法 2、小游戏：你说我做（教师演示显微镜的使用方法） 3、结合操作 板书：取镜—— 对光——放片——观察——放镜 （放好显微镜后，不能移动位置） 4、通过“正”字游戏，练习使用显微镜 在放大镜下“正”字，是个放大的“正”字，那么在显微镜下是怎样？ 1）猜测 2）观察“正”字 3）交流：观察发现 5、用显微镜观察永久切片（一个切片标本） 记录观察发现 6、交流汇报 四、小结 揭题：用显微镜观察研究身边的生命世界 试教体会 在经历了《用显微镜观察研究身边的生命世界》试教过程后，自己对本课教材理解不断深入，教学方法也不断改进。主要有以下几点体会： 1、教学环节的设计体现趣味性。学生对显微镜的兴趣是非常浓厚，但是实验操作对小学生而言，存在一定的难度。学生在认识显微镜的过程中，兴趣也会有所降低。因此，在教学环节的设计中需要体现趣味性，让学生保持浓厚的学习兴趣。在巩固对显微镜的认识和使用方法上，采取小游戏的形式，让学生在玩的过程中，实现对显微镜知识的巩固。进一步激发学生像科学家一样用显微镜进行观察研究的学习兴趣。体验探究发现微小世界的乐趣。 2、实验指导体现实用性。尽管学生对显微镜有着很强的好奇心，但正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂。在试教后，发现学生对于实验方法掌握情况并不理想。因此在实验操作正确规范的前提下，适当地降低难度，将实际要用的步骤对学生进行规范指导，并用概括性的词汇表述实验步骤： “取镜——对光——放片——观察——放镜”，指导学生正确规范地使用显微镜。 3、调整实验仪器，减少干扰因素 实验中，学生的注意往往会受到实验材料的影响。实验使用的显微镜一般都配有高倍镜和低倍镜两个物镜，在试教中，尽管强调学生使用低倍镜进行观察，可还是有部分学生在使用高倍镜进行观察，产生光线不够亮，找不到物体等问题，直接影响观察的效果。因此，在试教后，对显微镜进行调整，取下高倍镜，减少对实验观察的干扰。同时，对在教学的环节中存在的其他干扰因素进行调控，以此来提高教学效果。 个人简介 傅晖，1999年毕业于浙江师范大学化学系。现任小学科学教学工作，平时教学