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用智慧管理班级 用感情教育学生 全国中小学班主任综合能力素养提升与班级管理创新高级研修班学习心得（1） 2013年1月12日，我和我校三位教师前往渭南市参加由北京师范大学继续教育与教师培训学院举办的全国中小学班主任综合能力素养提升与班级管理创新高级研修班。 此次培训的第一天先由余国良老师主讲。余老师是中国教师发展研究中心中职师资培训讲师、研究员。由他牵头并实施的“五声教育”与“五自管理”研究成果，获中国教育学会“十一五”科研规划重点课题二等奖。余老师以“探索教育之根”为主题，认为了解教育对象是做好教育工作的入口，埋怨孩子不如换个眼光看孩子。他结合自己从事教育几十年以来的生动例子，给老师们提出了几个极有借鉴性的建议：随便说说；一起处处；少点批评。余老师讲课的语言生动活泼，极有感染力，让每一位与会教师受益匪浅。 接着，湖南省班主任研究学会副理事长郑学志老师给与会人员作了题为《自主教育管理的艺术和技巧》的讲座。郑老师从自主教育的核心理念、手段及追求等方面给老师们做了详细的讲解，让听众体会到，要学会让学生自己主动地去参与班级管理，解放老师，提高效率。郑老师侃侃而谈，条理清晰，内容详实，取得了良好的效果。 余国良老师的人生经历比较丰富，放过牛，种过田，当过兵，做过机械工人。从1986年起专心做职业教育，从事中职学生教育工作二十六年，所倡导的“顺顺性子”“随便说说”、“差秧苗也能长出好谷子”等教育理念被许多同行给予充分肯定。在全国各地作过百余场报告，数万人听过他的“职教经”，且反响强烈。多次获市局级优秀共产党员，2010年6月被评为全国中等职业教育德育工作先进个人。其《中职学校“五声教育”和“五自管理”的探索研究》获中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《学校文化建设与策划》二等奖。所撰著的《爱与智慧------中职学生教育密码》被许多同行誉为中职学校教育者的“葵花宝典”。 他的职业教育观点是： 1.别嫌弃这批孩子。俗话说：“差秧也能长出好谷子。”关键得看我们怎么侍弄，“差秧苗”只要侍弄得科学、周到同样会有好收成。 2.孩子难教别埋怨。中职学校教育者最好的状态是像农夫教牛耕田那样：牵者唱着歌，赶者喊着号，教到性子烈的牛还要乐呵呵地说：“这是头好牛！” 3.孩子难教别急躁。一群很聪明又偏不读书的孩子，自然其它的“事”就多，教育一群“事多”的孩子，就得凝神静气做个守望者，相信“三分伺候七分等”的自然生长规律。 4.忘却教育是大智慧。中职学校的孩子“脑子不想动，身子懒得动，心灵难触动”者居多。对这群孩子实施教育，最好是忘却教育，即放下教育者的“架子”，别太看重师道尊严的“面子”，想法子顺顺他们的“性子”，只有当他们感觉不出你是在教育他，他才能走近你，听你的话。 5.要克服“招生难、管理难”的“两难”问题，最好的办法是让“用户”做广告。这就是“金杯银杯不如老百姓的口碑”的道理，卖嘴皮子是没用的，仅有“高房子”“大院子”也是不够的，得有能留住学生的“老妈子”“奶瓶子”。 6.中职学校教育者要时时做孩子们的“打气筒”，切不可常常拿孩子做“出气筒”。 7.一个好例子等于一帖好药方，一个好故事等于一剂好药。例子和故事是中职教育者的双桨，双桨同时划动，教育这艘大船才能驶向理想的彼岸。 8.改变孩子的不良习惯简单的说教是没用的，最好是培养孩子的新习惯，以新习惯替代旧习惯。这就好比一根有裂痕的扁担，只有经常在裂痕处缠上新的小麻绳，它才不会再裂进去。 9.对中职学生实施教育别硬碰硬，要抓住他们“吃软不吃硬”的特点，多用点软功。有句谚语说得好“树怕藤缠，人怕人缠，寡妇最怕光棍缠”，而这群孩子最怕的是“老师缠”。 10.要把学生视为“恋人”。把这群孩子当作一般的朋友是没用的，要把他当作我们的恋人。凡事从“他是我的恋人”这一角度去思考问题，就知道“我该怎么办”了。 11.中职学校教育者只要在表情的“真”与“善”上，状态的“正”与“美”上多下功夫，语言再短都是威，随便说说都是“招”。 12.少点批评。这群孩子从小到大最不缺的就是“批”，批评不偿命，批多了要得病，且得的是很难医治的心病。 13.多点赏识。赏识不花钱，听者像过年，长时间没听到就要软绵绵；再差的学生听到赏，也会往前赶一赶，再好的学生得不到赏，响鼓也变讨饭的碗。 14.少点考。“考、考、考，大家一片倒；分、分、分，大家一起昏”。期望通过分数杠杆来撬动这群孩子，是水中捞月，徒劳无功的事。 15.早起别训斥。你一训，他一天都没好心情；晚上别责骂，你一骂，他一晚都会做恶梦。 16.别把孩子管得太死，否则他即使很听话，也是一台“机器”，一个“工作俑”。 17.看到孩子活蹦乱跳应该高兴，因为他若不蹦也不跳，要么身体有病，要么心里郁闷。 18.孩子为什么难管？难就难在我们总想通过“管”的方式，试图像拍黄瓜一样，让他一