社会心理学探究人际吸引对学生人际关系的影响.docVIP

探究人际吸引对学生人际关系的影响 李丽君 【关健词】学生;人际吸引;人际关系 在竞争激烈的社会中，培养护理学生人际吸引力和建立良 好的六标关系是学生融人社会，成才、成功的必备技能。每位学 生都希望自己是被别人肯定和喜欢的人，都希望自己的言行能 引起他人的注意和赞扬。但在现实生活中，往往事与愿违，其中 影响因素很多。笔A姑合工作实瞬将体会报告如下。 1 人际吸引的理性思考 1.1 强化理论强化理论以强化概念为核心，揭示情感强 化和人际吸引之间的关系。该理论认为评价任何事物基于 其所引起的肯定或否定、满意或不满意的情感评价，以及由 此激发的对交往者喜欢或厌恶的程度，产生好感或恶感的情 绪。如果处于肯定的评价阶段，一般就会产生对对方的好感 或喜欢;如果处于否定评价阶段，就会产生对对方的反感或 厌恶，而且这种印象一旦形成，构成一种心理上的准备状态， 很难一下子改变。这个理论还认为，人际吸引的大小和奖惩 有相应的关系。如果文往对象的接触背后是奖励，如表扬、 称赞、报答等，就会引起对方的喜爱，产生愉悦的情绪体验， 与对方形成良好的人际关系。而他的这种行为在一定程度 上得到了强化，就会形成稳固的心理特征而积淀下来，从而 在人际关系中处处表现出得心应手。 1.2 相互作用论相互作用理论着重探讨交往的双方间 相互影响、相互制约对人际关系的影响。当两个个体相互交 往中经常感到情感上的满足和地西淬，感到心情偷悦，并且 非常乐意与对方交往时，他们之间就建立了良好的人际关 系。各自对对方来说都是一种难以言喻的吸引，这是一种互 酬行为或者说是一种报答行为。但是，一旦交往的双方中的任何一方对交往不满时，这种关系就会受到损害而影响两人 间的继续交往。这样，双方要建立良好的人际关系就很困 难。 1.3 得失理论 先贬后扬的吸引效应毓是人际关系中存 在的“得”与“失”达到平衡。理论认为一个人的外表特征与 个性心理特点对交往的影响较大。有时这些特点使对方决 定是否进行交往，以及交往的融合程度。在交往过程中别人 对自己的评价有所改变吐，更能影响自己是否喜欢那个人的 态度。因此，在交往中的评价、判断等主观意识很重要。 1.4 相等理论该理论认为以最小的代价来换取最大的 报酬是天经地义的事情，是一般人所孜孜以求的行为目标。 两个人之间关系的建立、维持和发展，要看当事人觉得这种 关系的维持是否对双方都有益处。 2 影晌人际吸引的因素 教师运用心理学的理论，关注培养学生的人际吸引，提 高学生对人际交往能力的认识。 2.1 首因效应首因效应(即第一印象)，具有前摄作用 (即先人为主)。当不同的信息结合在一起时，人们总是侧 向于重视前面的信息和忽视后面的信息。因此人与人初次 见面时，应注意自已的言行、举止、衣着等外表。 乞2 近因效应近因效应是指最后出现的事情在主体心 里会留下一个比较深刻的印象。它与首因效应并不矛盾，在 不太熟悉的事物中，首因效应明显，熟悉的事物中近因效应 比较明显。 么3 晕轮效应晕轮效应是指人们在交往过程中，人对人 的认知和判断往往是匆忙的，从而不自觉的主观上扩大和强 化整体形象，这就是所谓的泛化作用。2.4 社会刻板效应指人脑中有某种固定形象。由于地 理、历史、政治、经济、文化、职业等不同，人们对一定类型的 人往往持有一种已久的固定看法，而这种看法往往积淀为人 们的一种心理定势，并用之判断、评价某人的特征、价值等。 2.5 接近熟悉效应邻近是导致人际吸引的重要条件。 人们往往喜欢跟自己比较接近的人交往。首先，邻近的人可 以在生活上彼此互相照顾;其次，邻近的作用还表现在人们 的积极性偏见，即对邻近的人怀着一种好感去交往，希望建 立起良好的人际关系;另外，邻近导致熟悉，熟悉也是人际吸 引的重要条件。时空越近，交往的频度越高，越有利于增强 人际交往的程度。 2.‘相似互补效应人们倾向、喜欢在态度、兴趣、价值 观、背景和人格与自己相似的人。相似的价值观和兴趣提供 了与他人交往共同点，如果能满足个人的某种需求，则可能 引起他的交往动机。如果这种需求、满足是相互的，则可产 生相互交往。 3 趁立良好的人际关系内在要求 建立良好的人际关系，形成一种团结、友爱、朝气蓬勃的 环境，有利于学生形成和发展健康个性品质，实现人生理想。 但在现实生活中，并非每个学生都能处理好人际关系，而造 成人际关系的好坏的主要原因，就是人际吸引的诸因素。因此.在人际交往中要学会运用这些因素.克服人际交往的障碍，改善人际关系。 3.1 仪表仪表包括人的外貌、体态、穿着、风度等因素， 它对人际吸引力有很大影响。人的仪表可以按照自己的惫 愿去创造、选择。如:服饰要注意符合自己的身份。学生服 饰要选择充满着青春的朝气和活力。风度表现外在素质，谈 吐优雅，举止得体，言行有#L,有节，船达、开朗，宽厚、容