神奇的植物世界.docVIP

　知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。　　过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。　　情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。四、教学过程设计　　　教学重点：通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此把重点放在“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。 （一）导入，引起学生的兴趣。（3分钟）　　　　　1、谈话引入：这节课老师带你们到一个神奇的地方游览，请同学们认真观赏。（出示奇异的植物）问：你们观赏到了什么？这些植物你见过吗？给你留下了怎样的印象？（引导学生说出奇异）　　　　　2、解题：问：奇异是什么意思？下面老师将带着你们一起随着李叔叔去奇异的植物世界参观，但是李叔叔告诉我只有拿到入场券的同学才能进入植物园。想不想拿到这张入场券？　　　　　　【创设情境是激发学生对知识领域不断探索,唤起学生主动学习的一种方法,许多学生没有见过奇异的植物,对文中所描写的几种植物没有感性认识,学习课文时有一定难度,因此,开课利用,让学生初步了解植物世界。加深学生的直观感受,把学生带入课文所描写的氛围中,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到“课伊始,趣亦生”的效果。同时通过拿入场券更加大大的激发了同学们学习的积极性。】　　　　　3、检查字词：一边出示词语一边说：谁能准确大声的读出这些词语谁就能拿到入场券，谁愿意读？（指名读词语）　　　　　　【学好字词是语文的基本功，词语积累有利于理解文本，熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。】　　　　（二）初读感知（5分钟）　　　　　1、整体感知：现在请同学们自由朗读课文，一边读一边画出你看到的植物的名称。（同学们边读边画）　　　　　2、指名说，教师相机板书。师：谁来说说你在植物世界里都看到了哪几种奇异的植物？　　　　　　【整体感知文章主旨，理解文章的内容与思路】　　　　（三）引导学生学习第二、三自然段课文，教给方法。（12分钟）　　　　　1、学习第二自然段　　　　　　（1）师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们小声读第二自然段，说说这段写了哪种植物,它的奇异之处是什么？大家是怎么发现的,它的奇异在什么地方? 从哪儿看出来的(指导朗读李叔叔的话，李叔叔的话要读的平和亲切，表现出长者的平易近人，循循善诱，充满智慧)　　　　　　（2）指名交流并相机出示句子　　　　　　（3）谁能用自己的画说说它的奇异之处？　　　　　　（4）指导朗读这两个句子　　　　　　　　“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”（这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。）自由练读、抽生读。　　　　　　　　李叔叔的话又应该怎么读呢？（读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。）带着自己的体会读第2段。　　　　　　（5）演：大家读得很投入，谁能扮演这种树向大家介绍自己的奇异？（指名上台表演）　　　　　2、学习第三自然段　　　　　　师：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会奇异在什么地方呢？请同学们读第三自然段，思考：（1）这一自然段写了哪种植物？（带电花）是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么？（板书：叶子带电）（2）完成表格并归纳（3）指导朗读。“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。）自由练读、抽生读（4）带着自己的体会读第3自然段。　　　　　　【老师给学生一个核心问题进行思考，哈哈树奇异在哪？学生通过自主阅读找到哈哈树的特点，围绕这个特点进行读的训练和填表，从而引导学生归纳出“边读边悟—填表归纳---感情朗读”的学习方法。为后面的自主学习其他植物的特点奠定了基础。】　　　　（四）小组合作学习第4—7段（用学习第2、3自然段的方法，小组合作学习第4—7段）（14分钟）　　　　　　师：刚才我们了解了这两种奇异的植物,使我们觉得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家用老师的方法自学4---7自然段(课件出示自学要求)　　　　　　（1）生自由读文思考。　　　　　　（2）学生小组内讨论交流，教师巡视指导。　　　　　　【有了方法，以小组合作的方式选择最喜欢的一种植物来学习，填表并汇报学习情况，根据同学们的汇报交流,随机出示板书。】　　　　　　（3）学生汇报展示，师随机引导。（谁来扮演你喜欢的植物，介绍它的奇异之处，注意一定要讲出你对它的喜欢。）　　　　　　【以多种方式介绍你自