立足多元律动童心.docVIP

立足多元　律动童心──谈小学英语作业的优化设计 1．作业布置随意性较大，缺乏系统性 ?我们平时在布置作业的时候不是根据学生学习的需要而去布置作业，根本就谈不上是设计作业，作业布置缺乏系统性。 ?2．作业形式单一，缺乏趣味性 目前，小学英语课外作业的形式单一乏味，“听磁带、抄单词、背课文”的机械练习较多，很少考虑学生的天性。 3．作业布置很少考虑到学生的特点，缺乏个性化? 教师在设计作业时，没有考虑到学生个性化发展的需要，没有能从各层次学生的实际出发去设计不同的作业，而更多的是实行“一刀切”的作业。 ?为此，我们要精心设计丰富多彩的课外作业，激起其学习英语的积极性，使“作业”成为学生课外再学习，综合能力再提高的另一天地。 ?二、设计思路 英语作业的优化设计就是针对小学生的年龄特点和学习能力，通过设计富有趣味性、多样性、实践性、创新性的课外作业，让学生在完成作业的过程中提高在课外学习英语的积极性和兴趣，拓宽在课外学习英语的途径。??????? ?它具有以下几个基本特征： ?1．针对性 所谓针对性，是指作业的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际。布置作业前，要考虑到当天学习的内容，以及对学生的要求，布置与之相应的书面和口头作业。 ?2．趣味性 “兴趣是最好的老师”。布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担。 3．层次性 ?教师在设计作业时，要根据不同层次学生的学习能力来设计不同层次要求的作业。教师应尽量兼顾学习困难生和优等生，考虑到不同学生的个性特点，给他们布置具有个性化的作业。 ?4．多样性? 我们要设计多样化的作业形式，让学生不会感受到单一乏味，而是多种多样充满乐趣的活动、任务。不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力，而不是单一的应试技能。 5．可操作性? ?我们设计的作业应当具有可操作性，作业的要求应该是明确的，只有具有可操作性的作业对学生来说才是有效的。 三、具体做法 如学了对话、故事、歌曲后，可让学生小组合作表演对话、自编英语短剧或表演唱英语歌曲等。这样学生为了表演出色，自己调节分配，学得快的同学会主动地帮助需要帮助的同学。 在学生学习了如何表达方位、写E-mail后，可以让学生与老师打电话或画图或发E-mail，来表达自己的家里地址和喜好。学了一些重要句型后，让学生就这些问题采访自己的老师，也可以和有英语基础的任课老师进行交流。 让学生利用当堂学习的英语单词或问候语向父母汇报。如学完“Happy Womens Day”后，让孩子们在“三八”妇女节问候母亲，这样不但巩固了所学知识，加深了母子感情，而且社会效应也非常好。还有些英语作业需要家长给予一定的配合，如让学生回家把学到的知识教给父母或读、唱给父母听；在学生学习了如何购物后，布置学生完成一调查任务，需要向家长了解食品、水果、学习用品等价格。通过家长配合，有利于学生对生活知识的了解，增进与家长的沟通。 ?四、设计效果 ?（一）提高了学生课外学习英语的积极性和兴趣 由于教师设计的作业都是学生所喜欢的，所采用的形式是学生所喜闻乐见的，因此学生完成课外作业的积极性和自觉性也都有了很大的提高。请看下表： ? （二）培养了学生的英语综合素养 ?立足多元的作业设计充分考虑到对学生在英语听、说、读、写等的全面训练。这样能充分显现语言类学科交流的功能性，且操作实践形式多样，符合学生年龄特点。 （三）提供了一个开放的学习过程 投生所爱，抓住孩子们喜闻乐见的事物进行作业的研发，就似抓住了孩子的心。广泛的作业来源，为学生发挥才能、发展个性和提高综合素质提供了广阔的空间。 ???????????????????????????????????????????????????