给学生一片自由的天空.docVIP

给学生一片自由的天空 －－少先队体验活动探索 丹徒区上党中心小学 成玉进 “道德教育的重要性怎么估量都不为过。”这是《德育报》某一篇文章的标题，醒目而深刻。叶圣陶先生说：“受教育的目的和意义是做人，做社会的够格的成员，做国家够格的公民。想到“做”字就可以悟出，光记住些什么是远远不够的。必得把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永远实践，这才对我们做人真有用处。”做人是受教育的目的也就是使受教育者懂得怎样做人。但是“光记住这些是远远不够的。”而以前的德育工作出现了一种认知倾向，教师只让学生进行道德上的判断、推理，甚至是单纯记诵方面的训练，但大量的记诵并未能解决道德认知的道德行为的转换，这种行知转换上的问题导致道德教育实效低下。 “你听到的，你将记住；你看到的，你将记住；你做过的，你将学会。”亲自做一做，实践中练一练，是取得教育实效的重要途径。“体验教育”，正是适应时代需求的先进教育理念。 体验，即主体通过亲身实践获得一种感受，懂得一种道理，并形成良好的品德或习惯的过程。体验教育作为少先队的一种全新教育理念，是通过组织少年儿童参加各种实践活动，在活动中进行思考和感悟，从中体验做人做事的道理，养成良好的行为习惯。这是一个主动、实践的过程，并伴随着情感活动。由于是亲身经历，主体获得的经验是直接的，铭刻于心。我国著名教育家陶行知提出儿童“六大”解放，让孩子们自己去看、去听、去想、去做、去受到触动，得到教育，正是体验教育精华所在。让孩子们在自主活动中实现自我教育自我提高逐步实现自主学习，主动创新，这样培养出来的人才是积极的、个性化的、创造性的、有道德品质的。 我校轰轰烈烈开展的“新世纪，我能行”体验教育活动，乘全国“创新杯”活动大赛的东风，让孩子们成为德育活动的主人，让他们成为设计，选择活动形式的主人，活动过程的主人和检验活动效果的主人。突出关注活动过程的每一个环节与所要达到的目标之间内在的联系，把道德与活动载体统一起来，开展主体性实践体验活动。让孩子们走进社会大学校，体验生活的五味，感受酸甜苦辣，从内心形成道德观念，做自己的主人，逐步把自己培养成道德高尚的人。 创设情境，激发参与实践的真切愿望 心理学家认为：动机、愿望是直接推动学生进行相应活动的一种内部动力。只有激发起学生的内部动力，引发内心愿望，才能引起相应学习活动，并得到维持和发展。因此，体验活动首先要创设情境，激发参与实践的真切愿望。 “快快行动起来，挑战‘创新杯’”。听！多么有吸引力的口号啊！让人情不自禁产生一种渴望，恨不得立刻就投身到那热情澎湃的活动中去，宣传工作红红火火开展起来：国旗下讲话，红领巾广播站、黑板报……处处可以看到、听到“创新杯”三个字。中队委组织全体队员阅读《中国少年报》，了解必威体育精装版创新消息，本中队队员群情激昂，一派你争我赶的活动氛围，大家充满信心。孩子们的内在愿望得到激发，体验教育活动有了良好的开端。 选准主题，确定实践体验活动的方向 主题是活动的中心，对于一次具体的实践体验活动应当确立一个小而具体的主题，才能对本次的实践起到具体的导向作用。目标具体，操作性强，容易激发孩子的成功体验，促使孩子乐于实践。在快乐中受益。活动主题的确定不是教育者选好了强加给孩子，而是引导学生观察生活，组织讨论，大家自己提出活动主题。也只有这样的主题才能获得学生的认可，才能成为他们努力的航标灯。 夏季到了，在校园内经常能闻到一股恶臭，有几名学生比较细心，提出了疑问，我带领学生四处搜寻，最后发现是校园旁边一个池塘散发出令人作恶的气味。大家都议论开了：这水怎么会变成这样？会给人们生活带来影响吗？我也相机作了引导：“老师曾看到这样一个广告：如果人类再不节约用水，最后一滴水将是自己的眼泪。”水是多么重要呀！于是，全班同学一致决定好好研究人类的生命之源――水。 实践体验，获得教育实践的关键环节 在一定情境中，在目标的指引下，进行亲身实践，是获得道德认知产生道德情感，形成道德信念，促成道德行为，取得道德实践的关键环节。 1. 走进社会大课堂，深入探究新问题，体验酸甜苦辣，有了活动方向队员们忙的更欢了。他们一起商量制定调查对象、采访单位、访问提纲。孩子们利用课余时间兴致勃勃走进社会大课堂，搜集着他们需要的各种资料，上党水厂、上党镀锌厂、小金河、村委会……处处可以看到队员们奔忙的身影。一个个具体而实在的问题就这样迎刃而解，活动内容丰富了，还丰富了对生活的体验。 2. 发挥聪明才智，收获“创新”果实，体验成功的喜悦。队员们在活动中潜力得到充分发挥，他们欣喜的用摄像机、图画、实验展示着自己的成果。在活动形式上，队员们也提出了创新的愿望，最后决定以“节水小调查”，“水――生命之源”小报设计大赛来展