苏教版一下识字4.docVIP

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第一课时 一、创设情境,观察字盘 1. 师板书“也”。 2. 小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘) 3. 师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。 4. 板书“他、地、池、驰”。 二、读准字音,学习词语 1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。 2.四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。 3. 检查指导。 (1) 指名读生字及词语。 (2)相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。 (3) 齐读生字及词语。 (4) 理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、游戏巩固 请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。四、学习字谜歌 1. 借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。 2. 出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 3. 指名读字谜歌告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。 4. 四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么? 5. 全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。 6. 指导朗读。 (1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。 (3) 指名读字谜歌。评一评。 (4) 同桌一起读字谜歌。 7. 课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。 五、析记字形,指导书写 1. 析记字形。 (1) 认读生字“奔驰、池塘”。 (2) 教学新部首:“马、大、土”。 (3) 交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 2. 指导书写。 (1) 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。 (2) 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。 (3) 教师范写生字并重点指导: “奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。 (4) 播放音乐,生说写字姿势歌。 (5) 师巡视,及时表扬写得好的同学。 第二课时 一、复习巩固 1. 给“也”字找朋友,并口头组词。 2. 读生字新词。 3. 诵读字谜歌。 二、 析记字形,指导书写 1. 析记字形。 (1) 认读生字:行、千、庄。 (2) 教学新偏旁。 (3) 说说怎么记住这几个字。 2. 指导书写。 (1)交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮? (2) 教师范写生字并重点指导。 (3) 学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、 课堂练习 1. 加偏旁组词。也------( ) ------( ) -----( ) -------( ) 2. 扩词。行( ) ( ) ( )奔( ) ( ) ( ) 3. 选字填空。 池 驰 (1)鱼儿在( )塘里游来游去。 (2)骏马在草原上奔( )。 4.游戏猜字谜。 口语交际:说说我的家 教学目的:通过训练让学生学会向别人介绍自己的家庭。 教学重点:创设良好情境,引导学生说好开场白。 教学难点:促进学生乐于表达,能把话说清楚。 教学过程: 一、 观赏图片揭示话题 1. 出示挂图,引导观察。 2. 弄清图意,板书话题:说说我的家 二、 教师示范说话,明确要求 1. 学生看图听老师说话。 “我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室,家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。” 2. 思考问题,明确说话要求。 (1) 提问:听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况? (2) 根据学生回答,相机板书:住址、家人、工作、感情。 (3) 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 (4) 借助板书内容,教师提示说话要求。 三、 练习 1. 指名学生一个问题一个问题练说。 2. 将四个问题连起来练说,教师巡视个别辅导。 3. 提名说,对照要求评议。 4. 学生分小组练说,然后推荐同学向全班进行介绍。

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