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《登月之旅》说课稿
呼市赛罕区新桥小学小学 龚翠霞
我说课的内容是苏教版小学《科学》六年级上册第四单元《探索宇宙》单元的第一课《登月之旅》。本课教学内容属于课程标准中地球与宇宙范畴。
本课是《探索宇宙》单元的第一课,月亮是地球的近邻,是太空中距离地球最近的天体。本课的内容编排遵循人类认识月球的历程,一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。
依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标:
1、了解月球的基本情况。
2、了解人类探索月球的经历。
3、意识到人类对宇宙的认识是不断发展的,科学技术的不断进步。
4、认识到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
本课的教学重点是:了解月球的基本情况。
教学难点是:体会科学技术发展的重要性。
教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点,突破难点,针对本课教学内容教法学法选用:观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
教具准备:
1.视频展示台、液晶投影仪、多媒体计算机、音箱、屏幕、激光教鞭。
2.课件:(1)月球视频录像资料:(2)伽利略观察月球图片(3)幻灯片(4)阿波罗登月实况图片。
3.模拟环形山成因记录单。
4.沙子、盘子(或用报纸、纸盒代替)、石子(可安排学生准备,带来后教师设计布置)、手电筒
5.收集:有关月亮的神话故事、有关人类对月球认识的资料。
《科学课程标准》强调:亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念,我为本课设计了这样的三个环节:一、创设情境、激趣导入;二、模拟实验、研讨探究;三、巩固拓展、延伸交流
教学过程:
一、创设情境、激趣导入
1.今天,老师为大家准备了一段录像,请看大屏幕。
(播放“月球月色录像资料)
2.你看到了什么?(学生:月亮、月球)
3.你去过月球吗?想去吗?
4.好!今天这节课老师将带领同学们一起去月球旅游。
板书:1.登月之旅
5.讲述:每当夕阳西下,皎洁的月亮升上天空,月亮就是夜空中最亮的天体。“古人不见今时月,今月曾经照古人”,在科学不发达的古代,人们不像现代人业余生活这样丰富多彩,每当夜幕降临,美丽的月亮自然而然就引起了人们的高度关注,并产生了无限的遐想,创造出许许多多的神话故事。
那么,你知道哪些有关月亮的神话故事?(学生资料交流,3——2个同学即可!)
二、模拟实验、研讨探究
6.随着科学技术的不断发展,人们对月球逐渐有了新的认识,请同学们观看大屏幕。
(播放 “伽利略观察月球的图片”并在播放过程中教师配合介绍)
1609年,意大利伟大的物理学家、天文学家伽利略,利用自制的望远镜观察月球,他发现月球表面有许多地方都布满了圆形的坑——叫做环形山,他还发现了高地和“月海”(月海有引号,教师心里要明白怎回事,防止学习过程中有学生发问解释不了)。300年来,科学家们一直认为环形山是由于火山喷发形成的。直到大约50年前,科学家们得出了一个新的结论:环形山是由于来自宇宙间的流星和陨石撞击而形成的。(注意:课件此时定位在——环形山画面)这就是陨石坑也叫环形山。
7.请大家仔细观察一下环形山,你认为环形山是怎样形成的?
(学生结合自己的认识回答:火山喷发、陨石撞击。一般学生此时已经认同陨石撞击)
(提示:教师心里要知道——环形山可能是火山喷发形成的这一解释:根据人类登月后在月面设置的“月震仪”的探测资料得知,和地球相比,月球是个地质不活跃的天体。在过去的46亿年间,月球从来不曾有过频繁而激烈的火山活动)
那么,用什么方法可以证明环形山是由陨石撞击形成的呢?请各小组讨论一下(小组讨论实验方案)。哪个小组愿意说说你们的实验方案。(各组汇报)
8.老师也为大家设计了一个模拟环形山形成的实验方案,供大家参考。
播放课件:(幻灯片)
模拟环形山形成的实验方案
1.在一个盘子里铺上大约3厘米的细沙。
2.从同一高度往沙盘里丢下大小不同的石子。
3.再从不同高度丢下大小相同的石子。
下发记录单,学生分组实验并记录(下去巡视,做有必要的点拨与指导)
9.通过以上实验,你认为环形山是怎样形成的?(陨石撞击)
10.下面请同学们用手电筒直射和斜射沙盘上的石子坑,观察石子坑的影子是怎样变化的?(教师下去巡视指导点拨,时间不宜太长)(各组汇报交流)
11.在这个实验中,手电筒代表着什么(太阳)?石子坑呢(环形山)?
12.结合这个实验,你认为我们在什么日子观察月球上的环形山效果最好?(每月农历十五或十六,此时月亮最亮最圆)
(提示:直射时看的清楚全面;斜射时看不全,而且有阴影)
三、巩固拓展、延伸交流
13.讲述:随着科学技术的不断发展,人类对月球的认识也在不断更新,那么人类对月球又有了哪些新的认识?
(学生资
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