中学政治教师教学语言现状问卷调查基本情况.doc

中学政治教师教学语言现状问卷调查基本情况 面对新课程的实施，在查阅相关文献资料的基础上设计了“金坛市中学政治教师教学语言问卷调查表”，于2012年9月对金坛市第四中学的高一年级中进行了问卷调查，并对抽样调查的结果进行了分析。 一、调查的内容 本次抽查的对象是金坛第四中学高一年级学生，共发放问卷460份，回收有效问卷456份，回收率约98.33%。调查内容除个人基本情况外，主要从学生角度对教师在课堂教学语言方面进行的调查。(以上传) 二、调查数据分析 第 一 题 问题 教师在上政治生活中有关政府和党的性质、职能等相关知识时一般会（ ） A慷慨激昂，充满激情 B会暗含消极情绪，甚至有点悲观 C 照本宣科，面无表情 统计 选A： 10人，占16.67% 选B：35人，占58.33%: 选C：15人，占25%; 分析 选B的占58.33%，说明政治教师教学语言暗含消极情绪，甚至有点悲观 第 二 题 问题 2教师上课的条理性，知识框架结构（ ） A过于随意，想到哪说到哪，没有清晰的条理性 B条理清楚，知识结构严谨 C死扣书本 统计 选A： 40人，占66.67% 选B：15人，占25%: 选C5人，占8.33%; 分析 选A和C的比例占75%，占绝大多数，而选条理清楚，知识结构严谨的只占25%。说明我们政治教师教学语言普遍存在条理不清楚，知识结构缺乏严谨性。 第 三 题 问题 3教师大多数语句都以“哦”“嗯”“这个”“那个”开头、甚至过度（ ） A完全同意 B基本同意 C 介于同意和不同意之间 统计 选A：14人，占23.33% 选B：45人，占75%: 选C：1人，占1.67%; 分析 选A和B的教师占98.33%，说明大部分教师教学语言重复啰嗦。 第 四 题 问题 4教师语言表达重复啰嗦，不简洁不清晰（ ） A经常 B每节课都是 C 偶尔 统计 选A： 35人，占58.33% 选B：15人，占25%: 选C：10人，占16.67%; 分析 选C的只占16.67%，而选A和B的占83.33%，说明我们政治教师语言表达重复啰嗦，不简洁不清晰 第 五 题 问题 5教师上课讲话的语速（ ） A过快 B适中 C 太慢 统计 选A： 35人，占58.33% 选B：10人，占16.67%: 选C ：15人，占25%; 分析 选A和C的占83.33%，说明绝大部分教师上课语速失调，不是太快，就是太慢。 第 六 题 问题 6教师上课重点、难点是否突出（ ） A重点、难点突出，而且讲的透彻 B缺乏重点、难点，都是一个尺度 统计 选A： 25人，占41.67% 选B：35人，占58.33%: 分析 选B占58.33%，说明很多教师教学语言缺乏重点。 第七题 问题 在你所听的政治课中，给你留下最深刻印象的政治老师的教学语言的特点是 统计 本题答题效果相当不理想，共有285人进行了认真回答。很多学生未能进行回答，回答者中有一部分答：不知。 在所有对政治教师语言印象深刻的描述中，有100人认为是幽默风趣生动；有35人认为是有文化内涵，旁征博引：有16人认为有逻辑性、条理清晰；有32人认为有启发；有385人使用了刻板之类的负面语言来形容印象最深的政治教师。 分析 幽默风趣的政治教师给听课教师留下比较深刻的印象。问题在于能给学生留下有文化内涵印象或者幽默风趣地政治教师非常之少。