解直角三角形教学反思.docVIP

中考------解直角三角形教学反思 --------嵩县纸房镇中宋俊杰 【摘要】高尔基在谈到创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐要定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，做为课堂教学第一步，导入非常重要。本节以金字塔为背景使学生展开丰富的联想，唤醒学生的情感态度和体验感，进而能够进入到教师预设的教学当中去，为课堂教学做好准备。 【关键词】故事 情境 奇心 兴趣 我是这样设计故事。金字塔是古代埃及国王为自己修建的陵墓。埃及的金字塔被誉为古代世界七大奇迹之一。 教学目标设计 1、通过创设的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望； 2、培养学生由特殊到一般的演绎推理能力及合作交流能力。 3、培养学生在做题过程中，学会分析问题的能力，并学会总结。 学生特征分析 1、该课程的对象为洛阳市嵩县纸房镇中九年级三班的学生。 2、初中三年级的学生开始有独立思考的能力，可以给学生提供更多思考的空间。 教法设计 兴趣是最好的老师，它是影响学生学习自觉性、积极性和学习效果的最直接因素。因此，数学教学中面对枯燥抽象的数学知识，教师要创造性地把教材中的问题编成生动形象、富有情趣的故事、创设轻松愉悦、富有趣味性的问题情境，使学生感觉到学习数学是一件有意思又有趣味的事情，从而激发学生积极参与到学习活动中，去探索、去实践、去创新。 教学过程分析 本节课我共设计了3道题。第1题是金字塔问题。目的让学生运用仰角、俯角与解直角三角形的知识计算出塔的高度。总结出小结，由合到分；由分到合。具体过程可分为五个步骤。 1、没有直角三角形，构造直角三角形。 2、拆分三角形的原则是 以直角三角形为单元分 3、分时看直角三角形 可解否？ 4、分时依据边的比（三角函数）设。 5、合时整体运用勾股定理或三角函数定义式。 第2?题是一道2013年的中考题，我将题目变式为3小题，将坡角、坡度、以及分解图形的渗透、融合在一题中，让学生学会分析、类比，并能独立运用第1题“由分到合，由合到分”解法进行解题； 第3题是一道2014年的中考题，同样运用“由分到合，由合到分”解法进行解题。 课上完后，我认真总结了本节课的得与失，本节课的主要失误的地方有一点，小结时较仓促，应该让学生总结归纳出此类题的一般解法，找出基本图形，这样才有助于让学生知识形成体系，进一步得以提高。 【参考文献】 1、竺仕芳．激发兴趣，走出误区———综合高中数学教学探索〔J〕．宁波教育学院学报，2003（4） 杨培谊，于鸿．高中数学解题方法与技巧〔M〕．北京：北京学院出版社，1993 3