语段层次划分的一般方法.docVIP

语段层次划分的一般方法 ??中考语文试题中有关语段层次划分的试题，主要是考查学生对语段的阅读、理解、分析、鉴赏能力，着眼点主要在内容和形式两方面，因此语段内层次划分可以从内容和形式两方面入手。 从内容上揣摩，确定切分点 1．抓句子意义归类。需要划分层次的语段总是由两个或两个以上的意义点结合在一起的，划公层次要将各句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏松处断开层次。例如： 这是一个说明语段，共六个句子，前三个句子介绍风媒花及其特点，后三个句子介绍虫媒花及其特点。根据句子意思的归类，全段分二层。 2．抓中心句，把中心句与支撑句切分开来。中心句是表现语段中心的句子，它一般需要支撑句对它进行支撑。支撑的方式主要有诠释、举例、分析三种。例如： 这是一个说明语段，首句是中心句，后面四个句子是支撑句。它们通过举例的方式分别从“药用”和“食用”两方面对中心句进行支撑，因而这个语段可以分成两个层次，第二个层次中根据句子意义的归类又可分为两小层。 3．抓表达角度。有的语段多角度写一事物，对这样的语段，我们可以从不同角度来考察，确定切分点。如： 这个语段，作者从不同角度描绘了春风。①句从触觉写春风的和煦，②句从嗅觉上写春风的芳香：③④句从听觉上写春风吹送的悦耳声响。据此，我们可以把本段划分三个层欠。 从形式入手，寻找切分点 1．?抓语言标志。段内层次之间往往有一些过渡性的词、短语的句子，?抓住这些言标志，就能很快地找到层次间的切分点，如： 这一语段从课内学习和课外学习的角度，论述了学生应当把想和做联结起来，特别是要会动脑筋的必要性。两个层次间，用“除了学习功课以外”这个短语来衔接，其中课内学习部分又分别从反面和正面展开论述，二者之间用“另外”一词连接。 2．抓语段内的表达方式。有些语段内含有两种或两种以上的表达方式。记叙与论，说明与议论交错使用，对这样的语段，可以从不同的表达方式交接处断开层次。例如： 本语段由五个句子组成。前三句是对竺可桢临终前仍坚持科学研究记录的细节描写，后两句是议论，赞扬竺可桢献身祖国的科学事业的崇高精神，提示他的科研成果的价值。根据不同的表达方式，本语段分为二个层次。 3．了解一些语段的常见结构模式，有利于划分语段的层次，如记叙语段，常用承接式结构来叙述事件的先后顺序：说明文语段常用总分式结构式空间并列结构来说明事物：议论文语段常采用“引论—本论—结论”的基本结构模式，以及因果总分式，问答解说式，递进式，举例论说式结构来论说道理。如： 例一：这个记叙型语段前三句写主席与中央负责同志道别，末句写挥手离别。按时间顺序写了先后两件事。 例二：这是个说明语段，按照由外到内的空间顺序，分别介绍了宴会厅的方位，进入宴会厅底层大厅的通道，迎面墙上的巨幅图画以及进入宴会厅的通道走廊。据此分为四层。 例三：这是一个议论语段，共十二句，第⑴句提出问题（论点），第⑵—⑾句讲道理，摆事实，展开论证，第⑿句得出结论，按照议论文的基本结构，全段分为三层，其中，论证部分又分二层。 上面介绍的只是语段层次划分的一些基本方法，在实际操作过程中，我们遇到的情况可能比上面的复杂的多，但不管怎样，我们都要灵活运用所学的方法，始终遵循一个原则，那就是同一语段中层次划分的标准必须统一，只有这样，我们划分的层次才会单纯晰，言之成理。