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走进瓶子的记忆——“绘本作文”听课感受 [ 2011-10-11 23:05:00 | By: 日思者 ] ? 0 推荐 ——“绘本作文”听课感受 今天下午的语文教研组活动好充实啊！特别有幸学习了北京东路小学的朱萍老师一节精彩的“绘本作文”课。她的亲切笑容不仅打动了五2班的学生，同样绽放在每一位听课老师的心中；她的循循善诱不仅引领着学生走进了奇妙有趣的绘本故事，也同样带领听课老师领略了绘本作文的魅力。对于绘本，我并不陌生，因为我曾经读过一些给女儿听，像《我爱你有多远》、《一片叶子落下来》等许多唯美而又富有哲理的故事深深感染了我。后来听朱老师说课，才知道原来她也是从读给女儿听而喜欢上绘本，并思考、实践，将绘本应用在作文指导上的。我不禁感叹，同样是喜欢，朱老师却进一步挖掘了绘本的作文价值，这就是专业研究的差距啊。 还是来谈谈朱老师这节课的教学思路吧。 首先，谈话导入，引出绘本。朱老师问：“你遇到印象深刻的事，会如何记下来呢？”在学生回答后，引出“记忆的瓶子”，再引导学生质疑，为后面的欣赏绘本做铺垫。 接着，投影依次展示绘本，朱老师轻声朗读绘本文字，领着学生走进了戴尔先生奇妙的瓶子世界。当幻灯停留在“放满瓶子的房间”时，提示学生仔细观察瓶子，并说一说印象深刻的瓶子。朱老师还特别提醒学生抓住瓶子的位置、形状、颜色准确描述，并鼓励学生展开适当的想象丰富对瓶子的描写。继续欣赏后面的绘本内容，由学生逐一朗读了戴尔先生藏在瓶子里的六个故事。这时，朱老师要求学生谈谈感受。学生的注意力果然超乎想象，他们记住了很多绘本图文的细节，比如瓶子的形状跟故事经过有关，瓶子的颜色跟当时心情有关，等等，于是，朱老师顺势板书：关注细节。但朱老师并没有点到为止，而是进一步追问，启发学生思考：戴尔先生把什么样的事情装入瓶子里？和哪些人发生的故事呢？在学生回答后，朱老师在黑板上总结板书“亲情、成长……”，并强调，这些都是最打动戴尔先生的故事，接着板书“打动自己”。 然后，朱老师又指导学生关注图画细节，展开想象，丰富故事内容。先由同桌任意选择一个故事交流，再指名汇报，集体评议。在这个环节，朱老师特别注意引导学生学会倾听，学会评价，不断地表扬关注细节的学生。 接下来，朱老师投影出示这样一句话，“拿起 的瓶子，戴尔先生 地说：‘ 。’”鼓励学生在满屋子的瓶子中选择那个印象最深的瓶子，想象里面藏着戴尔先生什么样的故事。在学生汇报时，朱老师总是认真聆听，不断鼓励，并适时指点学生注意用词、语序等表达方法。在学生自由表达后，朱老师又投影出示了一个美丽的红瓶子，激发学生想象它里面的故事，并特别鼓励一直没有举手发言的学生回答问题。在大家议论纷纷之后，朱老师出示最后一张绘本图文，揭开了谜底，原来戴尔先生要在这个美丽的红瓶子里装的——“就是今天啊”！这里，朱老师没有作过多的拓展，只是通过精彩的总结过渡语带过：“希望同学们把握今天，感悟生活的点点滴滴，为明天留下美好的记忆！” 朱老师继续说道：“此时此刻，戴尔先生满屋子五彩斑斓的瓶子一定已经闪烁在我们心中。其实，在我们每个人的心里，也有许多大大小小、形形色色的美丽瓶子，同样记录了我们美好的记忆。你愿意像戴尔先生一样，与大家分享你的‘记忆的瓶子’吗？”于是，学生打开材料纸，根据朱老师指导的语句开始了片段练习。过了一段时间，学生按照“瞧，这只 的瓶子，装着我 回忆，记得那天 ”这样的句式汇报自己的故事。由于时间关系，不少孩子没有写完，但我们仍然可以感受到他们鲜活的体验，因为戴尔先生的“瓶子”已经深深地打动了孩子的心，使他们不知不觉中沉浸在对往事的回忆之中，而之前“关注细节、打动自己”的指导则帮助学生抓住了生动细节，丰厚了故事内容。 最后，朱老师提到一个学生的作文，写的正是“今天上课的故事”，于是以此作结，出示“把握今天”那几句话，结束了美妙的“瓶子世界”的记忆之旅。 一节课听下来，真是意犹未尽，独特有趣的绘本作文，还有朱老师发自内心的亲切笑容，牢牢地装进了我心中的“美丽瓶子”里。而紧接着朱老师在报告厅里的说课，更让大家进一步地感受了绘本作文的魅力。 朱老师认为每个绘本包含三个故事，一是文字讲述的故事，二是图画暗示的故事，三是文字与图画相结合产生的第三个故事。所谓“第三个故事”就是儿童读者通过阅读绘本，参与绘本之中，在与绘本的文字、图画对话、互动后，在自己心中将文字、图画结合，整理自己的想象，创生出新的故事。朱老师的备课思路就是通过三个步骤寻找到打开“第三个故事”的密码。密码1：图文交融；密码2：化静为动，在想象推测中鲜活、生动；密码3：聚焦细节，在发现寻找中丰满、厚实。朱老师又结合她的教学案例，带领我们欣赏