关于通选课的问答 - 北京大学教务部.doc

说 明 本科生素质教育通选课是学校2000年为深化本科教学改革，全面推进素质教育而开设的一种课程类型。通选课面向全校本科学生开设，学生根据自己的兴趣选修。本手册是包括通选课的有关规定、选课办法和现有通选课课程介绍。另外，为了方便同学选课，在本手册的后部附上部分校公选课和系院开放课的课表及课程简介。手册的内容除印刷文本外，同学们还可以到北京大学教务部主页查询（网址是：dean.pku.edu.cn）。 主 编：刘 雨 王 韬 责任编辑：陈嘉渊 通 选 课 问 答 为什么要开设通选课？ 我国现行大学本科教育的主要弊端是专业分割过细，知识结构单一，素质教育薄弱，基础学养狭窄，已严重影响到硕士、博士等高水平人才的培养，也不符合现代化社会对知识面广、适应力强、具有思辩和创新能力人才的需求。当代高等教育发展的潮流，已不再满足于让学生仅仅具备某种专门的知识，而主要是培养他们具备可以不断学习知识和创造知识的能力和素质。因此，我们借鉴世界一流大学的经验，深化面向新世纪的教学改革，贯彻“强化基础、淡化专业、分流培养、因材施教”的方针，打破专业和学科壁垒，争取把单科化的专才教育转变为整体化的通识教育，在本科教育中建立以素质教育为取向的跨学科通选课体系，在最基本的知识领域为学生提供多学科交叉综合的精品课程，让学生广泛涉猎不同的学科领域，拓宽基础知识。 通选课有什么特点？和公共必修课、选修课有什么不同？ 通选课是政治、外语、体育等必修课之外的另一套课程体系，和全校公共选修课也有所不同。它可以和这些课程体系相互配合，共收素质教育之功效。 通选课的第一个特点在于这是一套旨在拓宽基础、强化素质、培养通识的跨学科基础教学新体系。它打通了原有的专业和学科分界，把现代学术与社会所需要的知识划分为几个最基本的领域，在这些领域以多学科交叉综合的方式开设了一系列精品课程。相对而言，通选课有更明确更全面的素质教育目标，内容要精，方法求新。将来要承担真正学分制下的通识基础课角色，形成本科教学的“通选—专业基础—专业相关选修”三段制。 第二个特点在于通选课只对学生提出在每干基本领域选修的学分要求。至于具体选什么课，由广大学生在学分制约和教师指导下，自主地选修。以此在指导学生建构知识和让学生自由选课之间寻求平衡，引导学生主动学习，独立思考，全面发展，养成自我建构知识、能力和素质的本事，培养探索和创新精神，并获得尽可能广博厚实的基础，具备学术和社会发展所需要的基本素质。 第三个特点在于其课程遵循严格的遴选原则，由教师申报、院系推荐、专家评审而设立。再根据教学需要和检查评估，不断增设和淘汰。在公平竞争的机制下将逐渐推出一批具有北大特色的名师名课。 第四个特点在于其教学内容重在启发思想、掌握方法，而非灌输知识的细节。教学方法提倡“少而精”的原则，鼓励运用先进手段，完善各项教学环节。每课每周一般不超过2学时，一学期完成。任课教师均为各院系推荐的教学经验丰富、效果较好的骨干。 通选课是根据什么标准遴选和设立的？ （1）有利于学生在最基本的知识领域掌握认识和改造世界的各种思路和方法。 （2）有利于加强大学生的人文素质、创新能力和基础知识。 （3）有利于促进不同学科的交叉渗透。 （4）有利于培养学生的思辩力，有较强的理论性和思想性。 （5）有利于引导学生了解学科前沿和新成果、新趋势、新信息。 （6）有利于从综合角度掌握经典著作的基本精神，启迪思路。 （7）有利于学生选修著名学者的特色课。 （8）有利于学生了解现有的一级学科。 总之，通选课的教学宗旨，不是重在传授某种专门的知识，而是重在启发思想，培养自主学习和创新的能力和素质。 通选课划分为几个领域？ 经专家组研究，目前暂分为五个基本领域： A、自然科学 B、社会科学 C、哲学与伦理 D、历史学 E、语言学、文学、艺术 对于领域的划分，总会有不同的意见。目前首要任务是把好课开出来，再根据实践的检验加以调整。如果领域划分过多，又会重蹈学科分割、知识零碎的覆辙。 对通选课的学分有什么要求？ 2000年9月后入学的本科生，毕业时应修满至少16学分的通选课。其中，在每个领域要至少选修2学分，在E领域至少修满4学分（其中必须有1门艺术课）。获人文与社会科学类学位的本科生，在A领域须至少修满4学分。 1999级本科生应至少修满8学分，1998级本科生应至少修满6学分，均不限选修领域。对1997级本科生不做具体要求，但鼓励他们选修通选课。 对原教学计划有何调整？ 原教学计划规定的总学分不变。原文理互选课、艺术选修课学分纳入通选课学分，不再另外要求。理科的大学语文课学分也纳入通选课学分。 如何选课？ 详见教务部选课通知。 选修课通选课不及格如何处理？ 选修通选课，如果考试不及格，学生可以重修该课，也可选修其它课程。但原修课程的分数保留在成绩单上。