c-朱俊杰南京大学博士研究生改革的探索 - 中国学位与研究生教育 .ppt

* “四三三” 具体是指“四个阶段分类”、“三项质量控制”、“三种激励机制” “四个阶段分类”指博士生培养分为预锁定、硕士生、博士生和弹性延长四个阶段 “三项质量控制”指入口优化、过程把关和出口弹性 “三种激励机制”指分阶段、分类型、分层次的激励机制 博士学位研究生的教育： 基本模式： 4（阶段分类）+3（质量控制）+3（激励机制）模式 分阶段、分类型、分层次的激励机制 预锁定阶段|硕士生阶段|博士生阶段|弹性延长阶段 ----------| ---------- | ---------|------------ 1年 | 2-3年 | 3年 | 1-2年 入口优化 +过程把关 +出口弹性 二、研究生教育的地位和特点 ?研究生教育的地位 南京大学研究生院 研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分。 研究生教育担负着国家高层次学术型人才培养的重任，是国家科技创新中重要的后备力量，是科学研究潜力的主要标志。 ?研究生培养的特点 南京大学研究生院 1、 研究生教育着重培养具有独立从事科学研究工作的能力、在科学或技术上做出创造性成果的高级专门人才。 2、培养过程中以提高研究生科研创新能力为目标，注重实事求是、开拓创新、锲而不舍、甘于寂寞的科学精神的传承，注重对研究生开展系统的科研训练。 3、以高水平科学研究支撑高水平研究生培养，建立以研究生成长成才为中心的培养模式。 三、博士研究生培养模式改革与探讨 ?改革招生制度：构建以质量为核心的选拔机制 ?更新培养理念： 创新意识 ?多元化培养模式： 国际合作培养 ?过程管理：强化措施，贯通培养渠道 南京大学研究生院 ? 改革措施 南京大学研究生院 1、构建以研究生培养质量为核心的招生分配动态调控机制。 2、探索多元化的招生选拔方式。 改革招生制度，构建以质量为核心的选拔机制 1、转变博士研究生招生观念 2、新时期招生工作的三个相结合 3、完善改革试点、拓展改革成果 4、今后博士招生改革探索的方向 1、转变博士招生工作的传统观念 传统观念认为： 招生就只是考试选拔人才 新的历史使命： 招生要服务于博士生的优质培养 人才选拔工作紧密围绕提高博士生培养质量 （1）、创造优质环境，吸引人才 （吸引并锁定优质生源） （2）、重建人才评价标准，探索创新人才选拔 （博士生“申请-考核”制招生办法） （3）、整体设计人才培养体系，贯通培养渠道 （博士生“四三三”培养体系建设） 2、博士招生工作三个相结合 导师与学校相结合（共同努力） 高校与国家相结合（需求指导） 国内与国外相结合（国际接轨） 3、完善改革试点、拓展改革成果 通过博士生招生机制改革，逐步确立南京大学博士生教育改革总体思路：以全面提高博士生培养质量为核心，以面向研究生全过程的质量管理为主线，建立和完善优秀选拔、特色培养、分流管理、分层激励等机制，形成学校与院系学科两个层面的良性互动，建设具有南京大学特色的研究生培养体系。 建立完善招生计划动态分配办法，撬动博士生教育改革 （1）尊重因历史发展形成的各院系博士生招生规模状况，结合学科研究水平与经费、培养力量、培养平台、培养质量、培养成果、生源数量与质量等博士生培养条件，确定各院系博士生招生基准规模数。 （2）建立博士研究生招生计划动态管理机制，推动博士生教育质量改革 ①存量调整: 从各院系招生基准规模数中拿出5%的计划用于激励院系竞争，以完成对各院系招生规模存量的调整。 ②增量安排: 全校现有博士生招生规模调扣出的5%存量、教育部每年下达计划的增量、教育部以弹性计划方式增加给我校招生规模10%增量，三者合并，形成每年博士生招生规模的增量安排部分。 ③动态管理 : 各院系于每年2月初向研究生院专家委员会提交院系博士生教育年度发展报告。3月份校学位委员会会议中，依据各院系提交的发展报告对各院系上一年度在博士生培养质量和培养成果等方面产生的绩效进行评估，并以此为依据对增量安排部分进行分配。各院系当年博士生招生计划下达规模为各院系招生基准数， 经存量调整后再加上经绩效分配后所得增量数。 招生方式的改革，提高生源质量 （1）遴选院系试点博士生“申请-考核”制 我校于2012年11月19日出台《南京大学博士生入学“申请-考核”制试行办法》，在2013年博士生招生中选择数学系、天文空间科学学院、大气科学学院试点博士生“申请-考核”制，2