2011年3月福建省学科带头人培训之教师自我反思实践研究(郝淑霞)3.ppt

候选人A： ?笃信巫医和占卜家 ?有两个情妇 ?有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒;学生是什么？;;;;;中美数学教师对这三类解答评分的平均数（2004）;初中学生主要能力培养分解;说;小游戏;4．反思自己的教学方法观; 1、课前演讲 2、课堂提问 3、课堂讨论 4、小品表演 5、才艺展示 6、配乐朗诵 7、课堂冥想 8、依次回答问题9、课堂竞赛 ;;; 1、课前演讲 2、课堂提问 3、课堂讨论 4、小品表演 5、才艺展示 6、配乐朗诵 7、课堂冥想 8、依次回答问题9、课堂竞赛;;;;;1．讲授　　　　　　　　　5%;（一）操作流程 （二）操作要求 （三）操作环节;（一）操作流程 ;（二）操作要求;学生课堂的表现;（三）操作环节 ;1.创设情境 教学情境的创设是为了达到追求知识与情感两者结合的境界，使知识的吸收和情境的熏陶凝成一种制胜的力量，从而唤起学生追求真理，向往崇高，探索未来的热情。 （1）巧设实验，营造情境 （2）讲述故事，展现情境 （3）运用图画，再现情境 （4）播放音像，渲染情境 （5）联系实际，强化情境 （6）参与实践，体会情境 ;2.激发情感 “没有人类的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。” （1）巧设实验，传递情感 （2）讲述故事，吸引情感 （3）运用图画，唤醒情感 （4）播放音像，渲染情感 （5）联系实际，强化情感 （6）参与实践，体会情感;3.体验参与 布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。” （1）课前演讲 （2）才艺展示 （3）小品表演 （4）课堂竞赛 （5）课堂讨论 （6）课堂冥想;4.知行合一 在导行教学中，要密切联系学生的实际开展活动情境表演，让他们进入角色，在道德行为里加入学生自己的形象，促使学生把行为与道德规范相对照，鞭策自己去努力实践道德规范。逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。 （1）榜样激励法 （2）及时肯定法 （3）模拟操练法 （4）反思自省法 （5）强化督导法 （6）家校合作法;四、教师反思如何做?; 1．写教后记; 2．记录关键事件; 3．课堂观察　　　;2008年东北师大附中百花奖公开课，孙立权老师执教必修1《荆轲刺秦王》中的一个自然节“易水送别”，仅有3行文字，55分钟的一大节课就教这三行文字，算是典型的“短文长教”。 大多数老师都实践过长文短教，而短文长教则较少涉猎。所以孙立权老师短文长教“下围棋”，探一探由短变长的路数。 ;;课堂观察点——学生学习维度之课前准备视角;在诗歌的背诵方面： 能“流利背诵”的有（21）人，占学生总数的（ 39.6）％ 能“基本背诵”的有（ 26）人，占总数的（ 49.1）％ 仅能“局部背诵”的有（6）人，占总数的（11.32）％ 在课前准备形式方面： 依靠“教师指导”的有（ 9）人，占学生总数的（17）％ “独立探究”的有（29）人，占总数的（ 54.7）％ “同学合作”的有（ 15）人，占总数的（ 28.3）％ 通过分析这些具体数据及细致观察接受问卷学生的课堂表现，我们发现： 1. 在诗歌模块，最有效的课前准备方法主要是在疏通字词的基础上背诵。 2. 最有效的课前准备形式是独立探究，同时同学间的合作也很重要。 因为《荆轲刺秦王》这堂课是已学习过篇章的再次讲读，学生通过网络留言的形式，在课前作了充分的准备，这样使课内的学习延伸到课下，并兼顾到每一名学生思考的???极性，这种很有创新的做法非常值得提倡。我们观察小组的发言到此结束。;课堂观察点—学生学习维度之倾听视角