2012高考试题赏析与思考.ppt

2012年的高考已经落下帷幕，以能力立意为主的试题在新课标背景下的体现越来越明显，新课程理念在高考试题中也有一定体现。如“学习生活中的地理”、“培养现代公民必备的地理素养”、“培养学生的开放性思维”、“重视对地理问题的探究”。试题设计思路：案例分析、问题探究、专题研究、地理实践，植入探究性、开放性元素增强地理试题的选择性和多元性，重视考生个体的感悟和体验，高考试题经常给人耳目一新感觉……2012年试题对于以往既有传承又有创新，亮点不断，也有争议，2013年高考我们将思考什么……. 2012年高考的亮点 一、考查区域围绕某一主题设问的纵向探究型综合题 以要素分析为主线（山东卷26题以辽河流域为载体，选取水为主题） 【典题赏析】 （2012年高考山东文综卷26题）阅读材料，回答问题。 辽河地处我国东北半干旱半湿润地区，其干流水量主要来自东侧支流，泥沙则主要来自西侧支流，有“东水西沙”之说。流域内人口密集，工农业生产集中，水资源量远小于其北部的松花江流域，为此国家规划实施“引松济辽”调水工程。图5为辽河流域局部区域图。 （1）绘出AB两点之间的地形剖面示意图。（2分） （2）分别说明辽河流域“东水”和“西沙”形成的自然原因。（8分） （3）目前辽河某些河段在枯水期出现地下水不再补给河水的现象，分析其原因。（6分） （4）“丁坝”是辽河河道整治中常用的一种工程。图5右上角为丁坝景观图。试推断丁坝的作用。（2分） （5）指出建设“引松济辽”调水工程、打造东北黄金水道，对辽河干流地区经济发展的积极意义。（6分） 该组题以水为主题，关注的区域更为微观，围绕辽河流域的综合开发这条主线，讨论了流域开发背景、产生问题、解决措施、对人类活动的影响。紧扣高中教材中的案例教学，能在高中人教版必修3流域的综合开发---以美国田纳西河流域为例中找到本题的原型。 区域主观题部分过去传统的区域考查“八股式”，即针对某一特定区域，围绕该区域自然和人文地理诸多方面进行扫描式考查，而变为侧重区域内一个地理价值观念主题的梯级式纵向探究，从问题的产生，到问题的解决和区域的可持续发展，设问层层递进，完整体现了一个问题的解决过程。第26题就属于主题探究式主观题，题目各设问之间都有一定的承接关系，循着设问的引导，一步步呈现出一个主题案例的思维路径和解决过程 启示：合作学习、探究学习和自主学习是新课程标准所倡导的新的学习方式，以问题为中心的探究式学习将是今后教学改革的主旋律。高考采用纸笔形式所能考查评价的习方式只能是探究学习。。 （1）绘出AB两点之间的地形剖面示意图。（2分） （2）分别说明辽河流域“东水”和“西沙”形成的自然原因。（8分） （2）“东水”：干流东侧年降水量较大。 “西沙”：干流西侧直流上游地势起伏较大；流经沙地，植被覆盖率较低；降水集中，多暴雨。 （3）目前辽河某些河段在枯水期出现地下水不再补给河水的现象，分析其原因。（6分） 答案：生产生活用水量大，过度开采地下水；泥沙淤积，河床抬高；地下水位低于河流水位。 （4）“丁坝”是辽河河道整治中常用的一种工程。图5右上角为丁坝景观图。试推断丁坝的作用。（2分） （4）保护河岸；提高枯水季节河流水位，利于通航；提高河水流速，减少泥沙在河床中部的沉积。（答对一点即可） （5）指出建设“引松济辽”调水工程、打造东北黄金水道，对辽河干流地区经济发展的积极意义。（6分） （5）增加水资源量，促进工农业发展；发展内河航运，加强区域间的联系；改善环境，促进旅游业发展（或优化投资环境）。 （2011年高考新课标全国卷）依据图文资料及所学知识，完成下列各题。 某岛国人口约500万（2009年），经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约640平方千米，其中主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔不足15米，岛上河流最长不足16千米。图6示意该国主岛及位置，图7为对应的气候资料。 （1）简述该国气候特征，并分析该国淡水资源严重不足的主要原因。（10分） （2）图8为图6中M水坝的景观。水坝阻挡海水涌入，并通过其闸门调控河流入海流量。说明建坝前后坝内水域水的咸淡变化及其原因。（12分） （3）除建水坝外，请你为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法，并说明理由。（6分） 该试题以水为主题，分析了水资源不足的原因，讨论建坝如何调节水质的变化，提出解决水资源短缺的办法，设问环环相扣、层层递进题目。设置的情境联系现实生活，关注资源、环境等热点问题，能很好地体现关注生活中的地理的新课程理念。 （1）简述该国气候特征，并分析该国淡水资源严重不足的主要原因。（10分） （2）图8为图6中M水坝的景观。水坝阻