2013高考一轮复习_必第7课《唯物辩证法联系观》.ppt

第七课 唯物辨证法的联系观 ;二.第三单元基本结构：;;【提示】　(1)唯物辩证法是研究世界的状况的，它回答的是世界是怎么样的问题。两个总特征正是对世界状况的回答，即世界是联系的、发展的。 (2)联系构成发展；矛盾是联系的根本内容；矛盾是事物发展的源泉和动力。具体说来： 联系的本质内容是矛盾双方的联系，正是由于矛盾双方的相互作用、相互影响，才构成了事物的运动、变化和发展。在这三个观点中，联系和发展是表层地回答了世界的状况，矛盾观点深层地揭示了出现这一状况的根本原因，它是唯物辩证法的根本观点。; ;只见其一、不见其二;“穷则变，变则通，通则久”，“终日乾乾，与时偕行”的观点，与“道之大原出于天，天不变，道亦不变”的观点，反映了（ ） A．唯物论与唯心论的对立 B．唯物论与辩证法的统一 C．辩证法与形而上学的分歧 D．唯心论与形而上学的联系 材料中的古语大都出自教材，考查的知识也是重点内容。但有的考生却对此感到陌生，再加之文学功底差，不理解其原意，从而误选。这也告诉我们要夯实基本功，即掌握基本观点、基本原理、基本材料，并且要综合各科素养，全方位提高素质。;2、唯物辩证法的实质与核心;“在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见。”黑格尔的这一观点属于 A.辩证法 B.唯物主义 C.唯心主义 D.形而上学 ;提示：①普遍联系只是说明任何事物都不是孤立存在的，都必然与周围的一些事物（不是所有事物）相互联系着。世界上没有不与其他事物相互联系着的事物。但不能把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着的。应明确具体要求事物之间的联系是有条件的。如汶川地震与我们;2.联系的 客观性;如何理解“联系是客观的”？ 事物的联系就其与实践的关系来看，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。 （1）自在事物的联系——在人类诞生之前，或在人类认识与实践活动尚未涉及的领域中，存在着纯粹自在的客观联系。 （2）人为事物的联系——在人类实践活动范围内由人们按照一定目的、计划或方案而???成或建立的联系（呈现“人化”的特点） 自在事物的联系在人类产生以前就存在了，当然不以人的意志为转移。因此自在事物的联系是客观的。 人为事物的联系尽管呈现着“人化”的特点，但人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。因此人为事物的联系也是客观的。;3.联系的 多样性;联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物； 联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移； 联系的多样性强调的是联系具有不同的形式； 联系的条件性强调的是新的具体联系的建立必须以客观条件为基础。 如图所示： ;1.世界是普遍联系的，因此任何两事物之间都存在联系;提示：最容易出差错的有两点： 一是认为世界上任何两个事物之间都存着联系。 联系具有普遍性，但并不是说任何两个事物之间都存在着联系，因为联系是有条件的，只有条件存在，才会产生某种联系； 二是把联系的客观性等同于联系不可改变。 尽管联系是客观的，但并不意味着联系不可改变，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。;解析：①观点错误，自然事物的联系是客观的，人为事物的联系要以自然事物的联系为基础来实现。④说法是正确的，但题意是：在尊重事物的真实联系基础上，人工繁殖中华鲟的成功。因此和题意明显不符。正确答案：B;解析：“北极熊减肥”现象体现的是根据气候变化，主动作出调整，以适应环境，求得生存。体现了联系的有条件性。①③符合。②体现的是具体问题具体分析，④体现的是意识的能动作用。考点定位：涉及考点有联系的特征、矛盾特殊性、意识的作用。旨在通过典型素材，考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力以及论证和探讨问题的能力。另外选项中呈现的民谚俗语都是大家熟悉的有些教材中有体现，因此在学习过程中应注重真知。;体验高考;体验高考;（09北京） “蝴蝶效应”由气象学家洛伦兹于1963年提出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。“蝴蝶效应”不仅体现惊人的想象力和迷人的美学魅力，更蕴涵着深刻的哲学内涵。它揭示了 ①世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中 ②世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果 ③世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果 ④某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响 A.①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【解析】 “蝴蝶效应”体现了联系的普遍性原理，①的说法就是联系普