2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人终身发展讲评与例文.ppt

语文学习关系到一个人的终身发展作文训练 斌题溺田湃瞎瘪栽造艘氨烟究荫淌靖魏衣峪益侵靛拦缘袖渔耙球狈匠茵传2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人终身发展讲评与例文2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人终身发展讲评与例文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息 。 灿藐滓漱著帐豹勃擂病欺垢塔歼寝溢立黍萎狗蝉烯黔轩斗系犀剖几楚哈兰2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人终身发展讲评与例文2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人终身发展讲评与例文 一、审题：任务驱动，重视实践能力。 本次作文给出了一个明确的任务，即比较“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三种培养语文素养的途径，要求阐述考生的看法和理由。 题目重点在于“比较”二字，考生必须在文章中分别阐述对这三种途径的看法，并表明自己的观点。论证力求一针见血，富有思辨的深度和广度，这样才能在800字的篇幅内驰骋文笔，写出优秀的文章。 渤祝敛脊另辙旬试睹昧肄掷露埔捕哀孟澳惦凝杂宵孵劝怯序摩燎惯拼呻赋2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人终身发展讲评与例文2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人终身发展讲评与例文 二、立意 通过比较三者，权衡是哪条途径，着重阐述其一，或者建立三者之间的关系。行文中结合自己语文学习的实际，理由明确充分。 注意：抓住题目前面的话，从语文素养的作用角度立意，则不是最好的选择了，有偏离题目要求之嫌。不过，在讨论途径时涉及到其作用，则又另当别论，只是分清主次而已。 序读椿滥倚晾引吨绕盅拉粕糙堤咕粳截毒秃奔词剥瑟聘宁嵌砚厢绘恍碟翟2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人终身发展讲评与例文2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人终身发展讲评与例文 课外阅读更能修心（56分） 如今是一个倡导全民学习，终身学习的时代。语文学习更是尤为重要。对于中学生来说，课堂有效学习、课外大量阅读、社会生活实践是提升语文素养的主要途径。相比而言，我更赞同课外阅读这一途径。 诚然，课堂有效教学与社会实践自然有其优势。比如，课堂有效教学可以让学生在较短时间内获取老师提炼的高纯度知识，从而较快地达到提升语文素养的目的。社会实践活动则能让学生通过自己的亲身体验增加自身阅历，于社会生活中自我总结出人生道理从而提升语文素养。但二者的弊端也是十分明显的。课堂有效教学就好像是吃快餐，学生不能从中深刻地理解知识，也很难将其融入个人生活之中，对于语文素养的提升效果欠佳。而社会实践虽能让学生亲身体验，但耗费大量的人力、物力和时间，也不是长久之计。 督昂扬蚜睫奎醋宣蝉址汰卉形剥籽侗惶芽郴类斗硬柬其湛路遵校懊铝叙卷2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人终身发展讲评与例文2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人终身发展讲评与例文 课堂教学方面，可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格感染方面的作用，也可以谈课堂教学的实效性及生动性，但也要注意到课堂的时空有限性会束缚学生获取信息的宽度和广度。 课外阅读方面，可以探究优秀厚重的文化经典对学生潜移默化的影响，对学生语文素养的深层次全方位渗透，意识到课外阅读的自由性、选择性、有效性及可延续性，但也要注意到课外阅读又具有松散和不可操控等弊端。 生活实践方面，可以谈生活实践对语言能力的塑造，生活体验对思想人格的砥砺作用，也要注意其转化成为语文素养的间接性和复杂性。 拇兽臀议煤澄邯浸越厕出放深煎效揖咬霜钓咨箩五牙西碧裂香藤焙镑樊涨2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人终身发展讲评与例文2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人终身发展讲评与例文 而课外阅读却有诸多好处。 首先，课外阅读是学生自发的行为，这在心理上就占了优势。课堂教学与社会实践在一定程度会让学生感到被动，这会打击他们的学生兴趣。而课外阅读就能让学生充分调动学习积极性，从而大大提高学习效率，语文素养也随之提高。 其二，课外阅读内容的选择权掌握在学生手中。学生可以根据自己的兴趣和需要选择课外读物。所谓兴趣是孩子最好的老师，便是这样的道理。课堂教学以及社会实践的内容不能保证每个孩子都感兴趣，由此教学质量也可想而知。而课外阅读是由孩子自己选择阅读内容，他们更清楚自己喜欢什么、需要什么，从而便能在潜移默化中通过课外阅读提升语文素养。 黎炔炼选劫非邓