《实验心理学》实验报告.doc

《心理学》实验报告 实验名称 ?S 姓 ??名 实验时间 ? 学 ??号 实验地点 ?成 ??绩 实验仪器 ? 实验目的 ? 指导老师 1实验内容、目的、意义 Barkley在1997年提出，他认为ADHD最根本的核心缺陷是行为抑制（反应抑制）的缺陷。 2方法与步骤在实验开始时，被试阅读指导语，若不理解主试予以解释，并指导被试进行练习，直到被试了解。实验过程间主试偶尔看一下被试，给予其积极反馈，消除他们的紧张情绪，鼓励其将实验进行下去。 首先计算机屏幕中央会呈现红色注视点“+”300ms，之后空屏300ms，接着呈现靶刺激0-9数字中的任意一个2000ms，当数字为0、2、4、6、8时，被试按”F”键，当数字为1、3、5、7、9时，被试按”J”键。若被试在2000ms内没做出按键反应，计算机自动跳到下一个trial。停止信号为“di”的声音刺激，在靶刺激出现后第100ms、250ms或400ms后，会出现“di”的听觉刺激，停止信号呈现的时间分别为900ms、750ms和600ms。若听到“di”的声音，被试则停止按键。实验过程如下图所示： 3实验结果将被试的全部原始数据导入到统计软件SPSS17.0进行统计。剔除被试小于200ms的数据后，再将在平均反应时三个标准差之外的数据剔除然后将错误率大于50%的数据剔除，最后剩余有效被试数据共8人，其中对照组23人，ADHD组25人，采用单因素方差分析的方法对数据进行分析。无停止信号时的平均反应时、个体内变异、遗漏率和错误率的比较由表可以看到，组被试在无停止信号条件下的平均反应时（p0.05）组被试在个体内变异的差异并不显著，但是变异大于对照组。对于遗漏率来说，ADHD组的遗漏率显著高于对照组（p0.05）组被试的错误率均较低，且没有差异（p0.05）。统计量 组别 n M SD F 平均反应时（ms） 对照组 23 662.03 106.32 ADHD组 25 700.32 116.87 个体内变异（ms） 对照组 23 153.44 47.11 1. ADHD组 25 177.04 58.18 遗漏率（%） 对照组 23 2.14 2.75 ADHD组 25 5.68 9.07 错误率（%） 对照组 23 9.47 7.76 ADHD组 25 10.44 11.05 无停止信号条件下的反应时反映了被试的基本认知加工过程及一般信息加工速度，ADHD说明他们的基本认知过程存在缺陷。以往的研究证明ADHD儿童在无停止信号出现时他们的反应时慢，变异性大，说明他们的反应加工速度较慢，注意力不集中，而本研究中ADHD被试只有遗漏率显著高于对照组，他们的反应时和反应时变异虽然于正常组，但是没有达到显著差异。作者认为可能是由于他们的遗漏率过高，从而造成的长时反应过多，计算机自动进入到下一个trial，所以记录到的被试的反应时可能就比较少，从而造成该组被试的反应时与正常组无差异。此外，还可能是由于本研究没有把ADHD更详细的分为不同的亚类型，因为有研究认为注意缺陷型儿童的平均反应时长，而混合型ADHD儿童的反应时与普通儿童没有差异，这可能也是一个原因。遗漏率是注意力缺陷的一个指标，表示被试的反应过长，个体内变异性大可以导致被试的遗漏率高。研究结果得到遗漏率，说明ADHD组被试的注意力不能持续维持，个体内变异性也较大。 4参考文献Barkley, R. A. (1997). Behavioral Inhibition, Sustained Attention, and Executive Functions:Constructing a Unifying Theory of ADHD. Psychological Bulletin, 121(1), 65-94. Adams, Z. W., Roberts, W. M., Milich, R., Fillmore, M. T. (2011). Does response variability predict distractibility among adults with attention-deficit/hyperactivity disorder? Psychological Assessment, 23(2), 427-436. + 0-9数字中的任意一个 数字出现后100/250/400ms可能有声音 300ms 300ms 2000ms