主题活动一：认识蜗牛的身体.doc

主題活動一：認識蝸牛的身體 開門見山直接和學生討論蝸牛的身體構造，通常不會引起學生興趣！建議以各種不同的蝸牛外型、爬行中的蝸牛、提供空的蝸牛外殼…切入教學會比較能吸引學生的注意。國內的有關蝸牛的中文網站雖然資料不多，但有不少的國外蝸牛相關網站，提供相當多的教學資源，可供教師充分運用。 教師在校園或住家附近的樹下或花圃中找到蝸牛活體，可以利用透明壓克力或玻璃讓蝸牛在上面爬行，通常能深深吸引學生的興趣，甚至在土中挖到蝸牛白色有彈性卵的話，可以讓學生用放大鏡觀察卵、輕壓感覺卵的彈性… 活動主題 認識蝸牛的身體 教學時間：三節（一二０分鐘） 活動內容 1.認識蝸牛的外部形態 2.認識幼蝸、頭部與腹足、蝸殼 具體目標 1.能認識蝸牛的外型與構造。 2.能認識有殼的蝸牛和無殼的蝸牛。 3.能認識蝸牛的頭部與腹足。 4.能認識蝸牛的殼與口蓋。 相 對 應 能力指標 1-1-1-1運用五官觀察物體的特徵 1-1-2-2比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處組 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同，可作不同的分類 1-2-5-2能傾聽別人的報告，及清楚的表達自己的意思 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣 1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述 1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊 2-3-2-2觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等生態。 2-3-2-4 藉著對動、植物的認識，自訂一些標準把動物分類。 學生 ◎上網搜尋蝸牛教學資源 1.台灣蝸牛圖鑑網站 2.其他相關網站資源 ◎台灣蝸牛相關印刷出版品 1.台灣蝸牛圖鑑（農委會） 2.蝸牛（親親文化） ◎觀察住家、公園與學校環境中的蝸牛。 ◎課前上網搜尋瀏覽蝸牛相關內容資訊與。 教學預定流程 能力指標 具體目標 教學活動 教學資源 教學評量 1-2-5-2 1-1-1-1 1-1-2-2 1-2-1-1 1-2-2-4 1-2-5-2 1-3-5-4 4-1-1-1 1-2-5-2 1-1-1-1 1-1-2-2 1-2-1-1 1-2-2-4 1-1-2-2 1-2-1-1 1-3-5-4 1-4-5-3 1-1-1-1 1-1-2-2 1-2-1-1 1-2-2-4 1-2-5-2 1-3-5-4 4-1-1-1 1-3-5-4 4-1-1-1 1-1-1-1 1-2-1-1 1-1-1-1 1-1-2-2 1-2-1-1 1-2-2-4 1-2-5-2 1-3-5-4 4-1-1-1 1-4-5-3 能認識有殼和無殼的蝸牛。 能認識蝸牛的頭部與腹足。 能認識蝸牛的外型與構造。 能認識蝸牛的身體構造。 一、引起動機 1.教師準備蝸牛活體，詢問學生蝸牛是如何爬行的？隨後讓蝸牛爬行於透明玻璃或壓克力上，讓學生觀察蝸牛的爬行，藉以吸引學生注意。 2.或是準備蝸牛的卵粒圖片（台灣蝸牛圖鑑網站），讓學生猜猜它是什麼？教師最後告知確定答案。 二、發展活動 （一）認識有殼和無殼的蝸牛 1.教師準備數張有殼的蝸牛和無殼蝸牛（蛞蝓）照片數張，引導學生觀察並提問牠們之間的異同為何。 2.讓學生仔細觀察蝸牛和蛞蝓的活體或圖片，將觀察結果以繪圖方式紀錄於學習單上。 3.學生將牠們分類，並上台發表分類的依據（為什麼這樣分？） 4.教師引導歸納結論：陸生的軟體動物可概分為有殼蝸牛與無殼蝸牛（蛞蝓）兩大類。 5.引導學生延伸查閱其他類似的水生蝸牛種類。 （二）認識蝸牛的頭部與腹足 1.老師請學生發表，經驗或印象中的蝸牛頭部與腹部樣子如何？ 2.教師呈現蝸牛頭部與腹部外觀特寫的圖片或實體，讓學生分組觀察蝸牛的外觀或是圖片。 3.和小組夥伴討論、分享說出蝸牛腹部和頭部構造、特徵與功能。 4.讓學生仔細描繪蝸牛腹部、頭部外觀，並上網或查閱相關書籍，查詢蝸牛腹部與頭部的構造與功能。 5.引導學生歸納報告心得。 6.指導學生學習單作業。 （三）認識蝸牛的外型與構造 1.老師呈現各種水生蝸牛、螺、貝殼、與蝸牛圖片（若有實體更佳），讓學生連連看、發表哪一個才是真正的蝸牛殼。 2.老師請學生發表，經驗或印象中的蝸牛樣子如何？ 3.教師呈現各種不同種類（科別）外觀的蝸牛照片，學生分組觀察其外觀如顏色、形狀或大小，同學們分享討論說出蝸牛的構造與特徵。 4.學生仔細觀察並描繪蝸牛殼外觀，並找出其共同特徵。 5.指導學生學習單作業。 （四）認識蝸牛的殼與口蓋 1.教師從校園中抓一隻蝸牛放在講桌或學生實驗桌上，學生觀察牠的外殼構造。 2.請學生根據觀察繪製蝸牛殼的外形，並上網或查詢資料，將蝸牛殼各部位的名稱填上。 3提問學生，讓學生思考下列問題： (1)蝸牛殼的螺紋方向？