《记梁任公先生一次演讲》2016.doc

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 【教学目标】 1、 品味人物形象，了解梁启超性格、气质和修养，体会其人格魅力。 2、学习文中塑造人物的手法。 3、掌握在书上作旁注的阅读方法。 【教学重点】 作者如何通过细节描写及侧面描写来凸显人物的个性。 【教学难点】 学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法和对《箜篌引》等诗歌的品味。 【教学方法】 诵读法、赏析法、讨论法 【教学过程】 （课前预习任务：通读课文，弄懂字音字词；了解梁启超和梁实秋的背景故事；了解《箜篌引》和《桃花扇》的作品内容） 一、导入新课 （课件出示《少年中国说》选段） （学生齐读，引出作者） （板书：记梁任公先生的一次演讲 梁实秋） 二、知人论世 （检查学生的预习作业，请二至三名同学介绍一下梁实秋和梁启超） 梁启超（1873——1929）中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。戊戌变法失败后逃往日本。在文学方面曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达、感情奔放，作品合编为《饮冰室合集》。 “饮冰”一词源于《庄子?人间世》:“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与?”原意就是比喻自己内心之忧虑。当年，梁启超受光绪皇帝之命，变法维新，临危受命，面对国家内忧外患，梁启超内心忧虑焦灼，如何解其“内热”?唯有“饮冰”。所以，他正是借“饮冰”一词，来表达自己内心之忧虑焦灼。 梁实秋（1902——1987），中国散文家、评论家、翻译家，原名梁治华。作品有《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大词典》。作品风格风趣幽默、朴实隽永。 三、预习检测，正音 戊(wù)戌(xū) ??叱(chì)咤(zhà)?? 莅(lì)临(lín)??? 迥(jiǒng)异(yì)??? 精(jīng)悍(hàn)?激(jī)亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu) 酣(hān)畅(chàng)? 蓟(jì)北(běi) 四、解题 1、主要是记演讲还是记人 ？ 通过演讲表现人。通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点。 2、如果你为这次演讲出海报？ 五、自学指导 1、文中对梁启超及其这次演讲做了哪些描述，画出描写的句子，仿照课后习题一，做旁注。 2、作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。”请选择一点作旁注。 （板书：深、远、高，不长）所谓“深”是指描写要深刻，“远”是指意思要远大，“高”是指格调要高雅，“不要长”是指简练。作者所提出的这四个要点（深、远、高，简），我们同学在作文时最难做到的是“深”和“简”。鉴于此，我们一起来学习一下作者是如何做到这两点的。 描写深刻 1.正面描写 师：首先我们来看作者是如何对人物形象进行深刻的描写的。请同学们用旁批的方式，在文中找出肖像描写、语言描写和行动描写的相关句子，思考该描写手法凸显了主人公的什么个性或形象。（7分钟） （1）肖像描写 （第3自然地）“随后走进了一位短小精悍（身材）秃头顶宽下巴（相貌）的人物，穿着肥大的长袍（服饰），步履稳健（体态），风神潇洒，左右顾盼（神情），光芒四射，这就是梁任公先生。”表现了一个卓越不凡的大家的形象与风范。 （2）语言描写 （第4自然地）“启超没有什么学问——“可是也有一点了。”?从中可见梁启超开朗直率、风趣幽默的性格。 （3）行动描写 （第6自然地）A.“他便用手指敲打他的秃头” （第7自然地）B.“他真是手之舞之足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。” （第7自然地）C. “他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。” （第7自然地）D. “先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。” 通过这一系列的行动描写，写出了梁启超先生的演讲是声情并茂、全情投入的。同学们，成功的作家欲写其情感、心理，往往从动作入手。 小结：由此看来，我们若想使人物形象丰满，那么肖像描写就应传神，语言描写就应精炼，行动描写就应个性化，当然可以适当添加心理描写来表现人物个性。 2.侧面描写 师：除了刚才我们共同品析的细节描写的句子，我们还可以从哪里看出梁启超先生的演讲非常精彩呢？ “他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”为什么听众的情绪会紧紧追随梁启超？” “听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。” 小结：这都是通过写听众的反应来突出梁任公先生演讲之精彩与刻骨铭心，这种描写方法，我们称之为“侧面描写”。因此，若想使人物的形象更为丰满，除了正面描写人物的语言、动作、肖像、心理，还可以通过侧面描写烘托人物个性。如汉乐府《陌上桑》中对罗敷美貌的侧面描写： 行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 （二）语言简练 本文选材很讲