佩普劳的人际关系理论和护理程序.ppt

第二节 赫得嘉·E·佩普劳 的人际关系理论 主要内容 理论家简介 理论的基本内容 理论的应用 理论的分析与评判 理论的应用实例 一 理论家简介 赫得嘉·E·佩普劳（1909.9.1~1999.3.17） 二理论的基本内容 （一）对护理学核心概念的诠释 1熟悉期 （二）护患关系的分期 2确定期 3开拓期 4解决期 （三）护患关系中的护士角色 （四）对护理学的核心概念的诠释 （五）佩普劳的人际关系理论和护理程序 对护理学核心概念的诠释： 1人：代表人类的整体属性，认识生活在不稳定的 平衡性中的有机体，是以自己的方式努力减 少因需要而产生的紧张的有机体。 2健康：暗示着人格和其他朝向具有创造性、建设性 、生产性、个体化和一致性的方向发展的人 类过程的一个词语符号。 3环境：存在有机体之外的于文化发展紧密相关的一 种力量 4护理：是一种教育的工具，是一种促进成熟的力 量，其目的是使个体的生活向更具有创造性、 建设性、生产性、个性化、和一致性的方向 发展。 熟悉期 护士和病人互相认识互相熟悉的阶段。此期病人有寻求专业性帮助的需要；护士通过收集病人资料增进双方了解、制定计划。 确定期 护士确定适当的专业性帮助的阶段。此期病人对护士作出选择性反应，可有3 种情况：独立自主、不依赖护士或与护士相互依赖、被动地完全依赖护士 ，来表达其对健康问题的认识；护士通过观察病人和收集资料找出病人存在的问题。确定为病人提供何种帮助，制订护理计划。 开拓期 病人从护理过程中获益，健康逐渐恢复，此期病人易出现依赖与独立的冲突，护士应帮助病人恢复自理能力。 解决期 此期病人需要得到满足，身体基本康复，情绪良好；护士帮助病人恢复生理上和心理上的自立能力。 护患关系中护士的角色 三 理论的应用 （一）在临床与社区护理中的应用： 佩普劳的观点最早应用于心理治疗的护理中，如今该理论一直被临 床人员广泛使用。 （二）在护理教育中的应用：《护理中的人际关系》 （三）在护理科研中的应用： 早期运用该理论的护理研究主要用于描述运用护患关系中的各种概念解决患者的焦虑、应激等，后来进一步运用于在心理治疗护理中解释和指导学生的经验学习。 护理过程 熟悉期——评估和确定护理问题 确定期——计划 开拓期——实施 解决期——评价 * * 教育背景 工作经历 学术成果 社会活动 1931年毕业于宾夕法尼亚州波特 1943年获人际关系心理学博士 1947年获精神科护理的硕士学位 1953年获课程设置教育学博士学位 二战期间在英国战地神经经生病医院 1947年哥伦比亚从事五年精神科护理研究生课程的教学工作 1954年新泽西州立大学护理学院任教 1952年出版《护理中的人际关系》 被誉为精神病护理之母 1997年获国际护士学会奖项 1969年成为ANA的之任主任 1970~1972年担任ANA执行主席 1972~1974年担任ANA的第二副主席 顾问 代言人 领导者 教育者 资源提 供者 陌生者 护士