全科医学专业学位研究生.ppt

目的 进一步加强全科医学领域研究生导师队伍建设 带动全科医学教学与实践的发展 提高全科医学领域研究生教育质量 * 全科医学领域的经验 “三步走战略” 引进来：依托教指委，北京大学医学部引入国际先进的全科医学教育理念，培训我国首批临床医学（全科领域）专业学位研究生导师。 搭平台：协助北京大学全科医学系建立成熟的全科医学师资培养体系，打造“全科医学师资骨干精品培训班”品牌。 走出去：同伯明翰大学建立合作伙伴关系，每年选拔3-4批优秀全科医生师资参加在英海外交流项目。 “引进来”首届全国全科医学师资骨干精品培训班 2013年6月23日～27日 全国医学专业学位研究生教育指导委员会和北京大学医学部联合主办 “搭平台”构建标准化的培训体系 培训教师遴选:依托北京大学、复旦大学、首都医科大学等高校全科医学师资，邀请英国、加拿大、澳大利亚等国外知名全科医学机构专家学者讲解全科医学的理论和方法。 培训对象:医学院校临床医学（全科）研究生导师、全科医师规范化培训阶段带教教师、研究生教育管理人员等。 明确培训内容与培训方式:培训采用理论授课、小组讨论、案例教学等多种形式，针对全科医学理论、全科诊疗技巧、全科思维训练、导师/教师指导方法以及学员评估等方面展开。 * “搭平台”多方合作 教指委-北医-辉瑞全科医学师资发展与培训协议（2014-2016年） 全科医学师资骨干精品培训班：协助北京大学全科医学系建立成熟的全科医学师资培养体系，共同打造品牌。 全科医生师资海外交流项目：同伯明翰大学建立合作伙伴关系，每年选拔3-4批优秀全科医生师资参加在英海外交流项目。 * “搭平台”全国全科医学师资骨干精品培训班 第二届全国全科医学师资骨干精品培训班 2013年10月19日-20日 全科医学师资骨干精品培训班和全科医学国际论坛两部分 第三届全国全科医学师资骨干精品培训班 2014年3月29～30日 400人 会议分为全科医学师资骨干精品培训班和学术交流分论坛和社区精神卫生大会三部分内容 * “走出去” 全科医学研究生指导教师海外交流培训项目 2014-2016年度，每年3-4批。 开展三期临床医学（全科）研究生指导教师海外交流培训项目 2014年4月26日-5月4日、8月15日-25日、11月28日-12月7日 20所医学院校77名全科医学研究生导师和教学管理人员 * 经验 教指委秘书处挂靠单位在专业学位研究生教育中的影响力：引领和示范作用 教指委秘书处在专业学位研究生教育中的组织力：教指委委员、专家、培养单位 培养单位的凝聚力：愿意参与到全科医学领域专业学位研究生教育工作当中 * 谢谢！ * * * * * * * * * * * * * * 全国全科师资培养项目运行回顾及经验分享 全国医学专业学位研究生教育指导委员会秘书处 2015年6月13日 * 主要内容 * 一、全科医学领域硕士专业学位的设立 二、以全科医学为突破口的临床医学专业学位 教育改革 三、全科医学师资培训项目经验分享 一、全科医学领域硕士专业学位的设立 * * 2011年，合格的全科医生十分匮乏，注册全科医疗科的执业医师仅有8万余名，占执业医师总数的4.3 % 远低于国际上30-60%的平均水平 全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划即2020年培养30万名全科医生的目标 背景 背景 改革临床医学（全科方向）专业学位研究生教育。从2012年起，新招收的临床医学专业学位研究生（全科方向）要按照全科医生规范化培养的要求进行培养。 ——《关于建立全科医生制度的指导意见》（国发[2011]23号） 全科医生培养逐步规范为“5+3”模式，即先接受5年的临床医学(含中医学)本科教育，再接受3年的全科医生规范化培养 ——陈竺在全国医学教育改革工作会议上的讲话 * * 2012年，国务院学位办下发《关于同意有关学位授予单位在临床医学硕士专业学位授权点下增列全科医学领域的通知》(学位办[2012]11号) 76所西医类院校获批在临床医学硕士专业学位授权点下增列全科医学领域 2012年，招收了首批 全科医学硕士专业学位研究生（241人） 背景 * 1.考生对全科医学认可度较低，职业发展是关键 社会对全科医学教育的理解存在片面性，以培养基层卫生人才的全科医学教育被认为是低水平、低层次的教育 基层医院工资待遇、职业发展平台等方面相较于三级医院或者二级医院存在巨大的差异 首届招生情况及问题 首届招生情况及问题 2.培养院校在招生管理方面准备不足 教育管理者甚至指导教师对于全科医学专业的培养目标、培养环节等并不完全了解 对调剂考生的入学动机重视不足 * 首届招生情况及问题 * 3.培养院校缺乏全科医学硕士指导教师 全科医学专职师资缺乏 导师带教热情不足 4.