具有一定办学历史的地方本科高校转型发展的思考 - 云南经济管理学院.ppt

5、师资队伍建设要转型 应用型地方高校的教师： 　　既要有扎实的理论功底，又要有较强的实践能力。 　　不能简单地认为，应用型高校的教师就是既能教学生知识、又能教学生技能的“双师型”教师。 　　而应当是具有更高水平，既能传授知识，又具有教会学生掌握提出问题、分析问题和解决问题的能力的本领；既重视应用科学技术研究、具有创新精神和开发能力，又能将理论与实践紧密结合、具有较强产学研合作能力。 (二)厘清“促转型”与“提水平”的关系 　　高校转型发展，就是在分类办学中提升自身水平，但这种转型绝不是分类意义上的“转型”，而是实质意义上的“转型”。分类意义上的转型是形式上的回归，实质意义上的转型是提升内涵和水平。 促转型与提水平相互促进、相得益彰。促转型是提水平的手段，促转型对提水平有重要的保障作用。 ——只有实现有效的转型，才能顺利实现提水平的奋斗目标。 　　提水平是促转型的最终目标，对促 转型有巨大的牵引作用和动力作用。 ——只有确立提水平的发展目标， 我们才具有大刀阔斧地改革、创新和转 型的动力和方向。 促转型 提水平 (三)以深化改革保障转型发展落到实处 　　促进学校转型发展，需要突出学校的“地方性”。以服务地方经济社会发展为重要使命，以地方经济社会发展需求和毕业生就业为导向，主动融入地方产业布局，着力体现地方特色，努力提高服务地方、行业产业人才培养、科技创新和文化传承创新水平。 　　需要坚持学科专业建设的“应用型”。实施“学科专业一体化发展”，紧密跟踪地方产业结构调整、转型升级需求，优化调整学科专业设置，形成若干服务地方和行业产业发展急需的优势学科专业群，为地方、行业提供高水平科技服务和人才支撑。 　　需要着力打造学校的“特色性”。坚持错位发展、差异发展，走新型特色发展之路，根据地方产业特点，优化资源配置，打造一批有特色、高水平的优势学科专业，创新人才培养特色，形成学校的品牌。所有这些，都需要通过深化改革来实现。 (三)以深化改革保障转型发展落到实处 　　应用型大学必须是： 人才培养有专业，学生就业有行业；专业对接行业，学生才好就业 办好应用型的专业，必须有应用型的科研；而应用型的科研，必须有高水平的学科支撑 高水平的学科，需要高水平的人才队伍来建设 学科有特色，专业成品牌，学校才有内涵 1、要深化人才培养模式改革 　　应用型高校培养的是介于学术型和技能技艺型之间的高水平应用型人才，他们既具有扎实的基础理论、较宽广的专业口径、熟悉并掌握一定的现代科学技术，又有较强的实践动手能力，将高新科技转化为生产能力（包括管理能力、服务能力）。 1、要深化人才培养模式改革 1、要深化人才培养模式改革 　　盐城工学院打破专业学科领域界限，灵活构建课程模块，强化专业核心能力培养。 　　绘制能力素质结构拓扑图，构建模块化课程体系，将应用型、复合型工程人才所需的各种能力，分成工程基础、工程必备和多元拓展3个层次，整合成综合素质及行为能力、工程素质及应用能力、项目运作与协调能力3条能力线。 　　学校与西门子工业软件公司(原UG公司)合作，成立盐城工学院“优集学院”，推行“小范围、大幅度”改革试点，重点就是完全按照能力培养的需求，整合原有的基于学科培养的课程，重构基于“能力导向”的课程体系。改革成果得到了企业的认同。 1、要深化人才培养模式改革 盐城工学院创业教育成果： 　　通过创业教育理论研究与实践探索，形成了“多元协同创业资源，层级推进能力培养”理念，构建了大学生创业能力结构“锥状体模型”，明确了大学生创业能力形成过程和培育路径，揭示了大学生创业能力培养规律，建立了纵横有道的“协同性、开放式、立体化”创业能力培养网状体系，促进了大学生创业能力的提升。 　　横向上，在校内各部门密切合作的基础上，构建了高校、政府、企业、民间公益组织等单位多元协同的教育机制，资源互补，形成合力。 　　纵向上，构建了阶段性、差异化的层级推进路线，满足不同发展阶段的大学生创业能力提升需求，层层递进，循序培养。 1、要深化人才培养模式改革 高　　　 校 大学科技园等支撑单位 工商税务等政策扶持部门 风投机构等资金支持组织 …… 高校科技部门 社会创业指导培训机构 产学研基地 …… …… 校教务处 学生处 …… …… 团委 低年级 中年级 高年级 创业教研载体 创新训练载体 模拟实训载体 项目实验载体 创业孵化载体 ? ? ? 创业 机会 能力 创业 专业 能力 创业 通识 能力 政策 环境 资源 实践 实训 资源 教育 教学 资源 图3：纵横有道的大学生创业能力培养体系 ? ? 协　　同 2、推进学科专业一体化建设与综合改革 　　应用型大学应强调学科、专业一体化建设，重点放在学科建设对专业建设的支撑上。有一流的学科、科研，