化学钱群慧.doc

一堂真正地以学生为主体的化学课 钱群慧 2014年10月22日再赴海门市四甲中学。此次前往是受四甲中学曹校长邀请，参加他们四甲中学与白蒲中学共同组织的同课异构活动。此次活动语、数、外、政、史、地、理、化、生九门课都进行了公开课的开设。化学分别有四甲中学的陆卫星老师和白蒲中学的张芳老师主讲。听了这两位老师的课，让我豁然开朗。“原来课是应该这样上的！” 下面就陆卫星老师的开课与大家共享并谈一些自己的想法。 此次开的课题为《硅及其化合物》。一直以来觉得这个内容就是随便讲讲的内容，但是听完之后才发现，学生可以学得这么起劲，这么好！ 【学习目标】 1、了解硅、二氧化硅、硅酸、硅酸盐的用途 2、掌握二氧化硅、硅酸钠的化学性质 教室的黑板被分成了六块，上面分别标上了1、2、3、4、5、6。上课没有华丽的开场白，陆老师三言两语直接进入正题。整个教学过程被设计成三个活动，班级学生则被分为六组，于是学生就这些活动展开PK。老师宣布完成【活动一】，于是大家马上进入状态按照活动要求展开小组讨论。 【活动一】通过阅读和类比来认识二氧化硅 1、阅读书本74-75及以下资料，完成下列表格。 资料：二氧化硅（SiO2）是水晶、玛瑙、石英砂的主要成分，（熔点1723℃,沸点2230℃）由二氧化硅形成的晶体硬度较大，难溶于水，与水不反应。 二氧化硅的性质 用途 1 石英坩埚 2 耐磨轴承 3 对光有良好的折射率 2、比较二氧化碳与二氧化硅化学性质的异同 二氧化硅的性质 用途 与水反应 与NaOH溶液反应（化学方程式、离子方程式） 与酸 不反应 与有一般的酸不反应，氢氟酸（HF）可以雕刻玻璃。实验室将氢氟酸保存在 瓶中 大约过了有五六分钟，各组都迅速派出一名学生，将本组的讨论结果（答案）写到相应的位置，此时教室里显得“乱糟糟”的，有同学上去写答案的，有同学上去帮忙纠错的，有同学出现疑惑又回到组里讨论的……但是每组都以最快的速度完成了要求的内容。在老师一声“时间到！”教室里顷刻就安静了下来。老师选了一组进行了讲评、评分。其余各组则由学生评讲，评讲正确、到位的学生，所在组则有不同程度的加分。此时你会发现，大家争先恐后，表达着自己的见解。在这里，不用举手，你可以站起来就回答，有时一下子会站起来几个。每个学生都是那么的积极主动！学生在讨论中解决简单问题，学生在讨论中掌握了本应是老师应该讲述的内容。 【活动二】通过实验和阅读来了解硅酸钠、硅酸的性质 1、取两个小木条，分别在硅酸钠溶液与水中浸泡，取出沥干，再分别在酒精灯上点燃。 现象： 更易点燃。 结论：硅酸钠水溶液俗称 ，常用作 。 2、在盛有硅酸钠溶液的试管中，滴加稀盐酸，边滴边振荡。 现象： 。 化学方程式： 。 离子方程式： 。 比较酸性：盐酸 硅酸。 3、已知：碳酸的酸性大于硅酸，请推测将二氧化碳通入硅酸钠溶液中的学校，并写出化学方程式和离子方程式。 现象： 。 化学方程式： 。 离子方程式： 。 4、硅酸常用作 。 化学是一门以实验为基础的学科。虽然教材没有实验，但陆老师结合教材设计了两个简单易操作的实验，为学生的学习穿插了乐趣，从而提高了兴趣。实验从演示（实验1）到分组（实验2）, 【活动二】就在老师和学生的实验中宣布开始。因为有了实验，学生的劲头更高了，讨论也显得更加热烈。因为得不到想要的实验结果，学生还争得面红耳赤。因为有较多的化学方程式和离子方程式书写，答案中也出现了很多问题，但是每个学生都很努力，大家各抒己见，最后都在规定的时间内顺利完成。 老师首先对学生的实验作了客观地评价，对做得最好的一组给了奖励性的加分，并且指出该组同学实验成功的关键在于实验中注意到了“边滴变振荡”这一细节。在接下来品评过程中学生仍是毫不客气，不仅能指出别人的错误，还发现了自己的好多问题，同学们就在这不断地纠正错误的过程中完成了老师的教学目的，掌握了硅酸钠、硅酸的性质。 【活动三】通过阅读78～80页来了解常见硅酸盐制品的原料及硅单质的用途。 1、 硅酸盐制品 原料