北京市初中学生综合素质评价方案（修订）解读 - 北京师范大学第三附属 .ppt

* 特长与成果展示案例2 我每天都学习相声，学习相声演员的语言、动作、神态。我也会给别人带来欢乐。在别人烦恼的时候，我给他们讲一段相声，他们就会快乐起来。在班会课上我还为同学们说了一段相声。 特长与成果展示案例3 这是一项全新的工作， 需要用心去做！ 谢 谢 倾 听 ！ * * * 再截图一张放大 * 第三节 思想道德 思想道德指学生在社会道德舆论的熏陶下，在学校德育的影响下，在他人的指导和帮助下，按照社会发展的要求，经过学习、实践，逐渐形成的道德品质和公民素养。 思想道德评价的内容和案例 思想道德自我评价（★每学期学生至少评价1次 ） 学生要结合相关素材和表现分析自己在思想道德素质发展上的主要成绩、进步和问题，做出评语描述。 这一学期中，我在思想道德方面做的不太好。因为，有一次因无聊而去拍学校楼梯边的一个小门，结果被老师逮了个正着，有生以来第一次进了政教处接受批评教育，虽然只是几句批评，但也给我留下了深刻的印象。 ——摘自丰台区赵登禹学校程同学的自我评价 一个学期过去，让我学到了许多，不仅是学习方面，而且在思想道德方面也有了很大的进步。以前见到老师很少打招呼，就连老师手上拿了很多教具，也从未帮老师主动拿过。到老师办公室也只是喊个“报告”。现在，每次见到老师都能主动鞠躬打招呼问声“老师好”，帮老师拿教具，进办公室喊“报告”，出办公室喊“老师再见”都已经成了习惯。 ---摘自延庆四中王同学的自我评价 第四节 学业成就 学业成就是指学生通过学习实践活动所获得的学业成果。它包括学生知识技能的掌握，学习能力的提高，态度、情感、价值观等非认知品质的发展，以及由此内化而成的适应现代生活的综合能力。 初中生学业成就评价是学生本人或他人依据初中生综合素质评价指标体系，对初中生学业成就所进行的价值判断。 学业成就评价的作用 引导学生认识自我、了解自我，调控自己的学习目标和学习方式； 为教师实施有针对性的教育、改进教学工作提供依据； 为家长改善家庭教育提供依据。 2. 自我评价★ 学业成就自我评价是学生本人以评语的方式对于自己的知识技能、学习能力、学业情感等方面进行评价。 应重点评价自己在知识技能、学习能力、学业情感等方面的突出进步和存在的主要问题，可包含所有评价指标的评价，也可针对某些评价指标进行评价。  学业成就自我评价案例1 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”学习其实是一件很有乐趣的事情，这学期中我的笔记做得让我自己很满意，其次我认为这学期中我的状态也很好，时刻跟随老师的进程，一点点吸收知识的精髓。 摘自北京市石景山区高井中学刘同学的自我评价 学业成就自我评价案例2 转眼间，这学期的学习已接近尾声，在学习这方面我取得那些成就呢？也许，我现在在班里的学习成绩并不是最优异的，但我对学习的态度在逐渐改变，从被动学习逐渐到主动，也许并不是被所有人看到我的努力，但我知道这并不重要，只要自己在努力，对我来说足够了。 摘自北京市丰台区太平桥中学刘同学的自我评价 学业成就自我评价案例3 在这学期，我认为各科都比上学期有一定难度，但我的成绩依然有进步，在语文和生物方面有较大的进步，在下学期我会更加努力，取得更大的成就！ 摘自石景山区九中分校刘同学的自我评价 (1) 课程评语★ 课程评语由学科任课教师完成。课程评语篇幅不限，但必须是学科任课教师结合学科特色与学生在学习过程中的表现，如课堂表现、作业表现等方面而进行的，对学生的学习态度、努力程度、学习方法等方面进行的评价，以及给予学生的指导意见。  课程评语的功能和形式 功能 ——对学生学习方法、学习习惯进行指导 对学生学习效果进行评价，服务于学科学习的目的。 ——师生心灵沟通，服务于育人的目的。 形式 ——口头评语，可随时进行。 ——书面评语（主要形式） 课程评语的内容和评价要求 评价内容——学习态度、学习成绩、学习方法 、学习潜力、不足之处等。 评价要求： ——结合学生学习过程表现（课堂表现、作业表现、实验表现等） ——体现学科特色（语文作文、英语口语、物理实验、地理考察等） ——具体、有针对性，以正面评价为主。 课程评语案例1 你的作业能让我赏心悦目，但我更期待你课堂上的精彩表现！没有积累免谈语文，希望你能记住这句话，多看书，多观察，多思考，让这门能够终生受用的学科真正在你的生活中发挥作用。 摘自丰台区赵登禹中学李老师对池同学的评价 课程评语案例2 你的双手在劳动技术课的展示让我们所有的学生惊讶，一块小小的木板通过你的设计与制作，就能变成一件工艺品，无论造型还是制作都非常有特色，加油！你是未来的设计师！ 摘自丰台区太平桥中学杨老师对陈同学的评价 课程评语案例3 给老师留下印象最深的是第一学期的第一节生物课，你