北京市育英学校初中学生综合素质评价.ppt

* * 再截图一张放大 * 2.评价步骤 （1）同学、教师和家长多角度观察记录学生个性发展的素材 （2）用文字对学生的个性发展进行他人评价 3.评价案例——同学评价 你不仅成绩好，其他方面也很优秀，接受事物也很快。记得上次红五月，咱们参加的舞蹈“因为你”还取得了第一名。每个人都有或多或少的缺点，因为上辈子我们都是被上帝咬了一口的苹果。可是你就是一个喷了农药的苹果，上帝就没有咬你，你就这么完美。 3.评价案例——教师评价 你的绘画很好，希望你能够在自己的优势特长上更好发展自己，在性格上希望你能够敢于在众人面前大胆表达自己的想法与建议，在学习上还要有坚持不懈的精神与毅力，你一定会成为一名出色的中学生。加油！ 3.评价案例——家长评价 我们认为：没有必要给孩子在个性和理想上制定一个什么样的目标。目前，就是引导孩子有一个正确的人生观，做一个什么样的人。让孩子自己发展，顺其自然。 （三）特长与成果展示（★必填栏目） 1.评价内容 用文字描述自己个性发展过程中特长的表现及取得的成果内容； 用文字、图片、照片、幻灯片等附件形式展示； 体现学生个性发展中的突出表现。 2.评价步骤 （1）学生搜集反映个性发展的各种作品成果 （2）多种形式展示最能代表自己个性发展的成果 3.评价案例——特长与成果展示案例1 热爱冒险的我经常会与大自然亲密的接触，所以我决定去长城冒险，体会长城的雄伟气魄，感受长城的艰险曲折，让心与大自然融为一体。 特长与成果展示案例2 我每天都学习相声，学习相声演员的语言、动作、神态。我也会给别人带来欢乐。在别人烦恼的时候，我给他们讲一段相声，他们就会快乐起来。在班会课上我还为同学们说了一段相声。 特长与成果展示案例3 四、平台填写要求 “自我评价”为必填项，每学期至少1次，第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成； “他人评价”鼓励填写，次数不限； “特长与成果展示”为必填项，每学期至少1次，第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成。 这是一项全新的工作， 需要各位用心去做！ 谢 谢 ！ * * * * * * * * * （二）审美与表现评价中的多元性原则 体现在感受美、欣赏美、表现美的多元性，充分尊重每个人对美的理解和表达； 不同评价主体对学生进行评价体现的是一种评价主体的多元； 审美与表现记录袋可以不同方式呈现美的作品也是一种多元。 （三）审美与表现评价中的过程性原则 学生在学习的过程中，随时将自己感受到的美、欣赏到的美、表现出的美记录下来，通过记录袋的方式呈现，可以记录多次，反映学生不同时间对美的认识和理解的发展历程，是学生审美与表现能力发展的见证。 三、审美与表现评价内容和案例 （一）审美与表现自我评价（评价次数不限） 审美与表现自我评价指学生记录、评述自身在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。由学生本人完成。 学生主要使用评语评价，对自身在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。 案例1： 我发现自己开始渐渐的喜欢起了歌曲，每在课余时间，我都会聆听几首我最喜爱的歌曲。心情就会特别的好。我爱上了大自然，我觉得大自然非常的奇妙，有时我竟会凝望着一朵云彩浮想联翩：树木会说话吗?云彩要去哪里呢？······ 案例2： 作为美术特长班的学生，在审美这方面自然有独到的一面。我认为我们再用画笔描绘图画是不仅是对技术的考验，更是对心态的一种考验。我热爱画画，也许我画的并不是最好的，但我更热爱的是它带给我绘画时的那份安静。在绘画时只要全身心投入其中是，你会发现你已经在另一个世界中了，那个世界只有你和你的画板，铅笔在画纸上划动，每一笔都勾勒出画面的一角……这是何等的享受啊。因此我认为画画更是对心灵的一次洗涤，它，让你安静下来，欣赏所有美的事物.....也是画画让知道只有踏踏实实、脚踏实地、以一个平静的心态对待一切，才能取得成功~相信我会把这份精神带入到学习生活中，让我可以看到更多美好的事物，并相信这不仅会使我快乐，更会让我在各个方面受益！！ （二）审美与表现他人评价（评价次数不限） 审美与表现他人评价指记录、评述学生在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。由同学、家长和教师完成。 同学、家长、教师主要使用评语评价，根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来源，对学生在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。 案例1：（班主任） 每次板报都少不了你那一手漂亮的字来添彩，你阅读广泛，情趣高尚。希望你能更多地读书，多读好书，从书中体会美，在生活中表现美！ 你在绘画方面有天赋，我们也很早就发现了，我们在这方面很支持你，希望你不要放弃，争取在绘画方面创造出你自己的一片小天地。 案例2：