古代教育史 - 2.ppt

第四章 秦汉时期的教育 一、秦始皇的文教政策 二、董仲舒的教育思想 三、汉武帝的文教政策 四、两汉时期的太学 一、秦始皇的文教政策 （一）“书同文字” （二）禁私学，以吏为师，以法为教 返回 二、董仲舒的教育思想 （一）《对贤良策》 中的文教政策建议 （二）基于“天人感应说” 的德治思想 （一）《对贤良策》中的文教政策建议 1、“推明孔氏，抑黜百家”。 2、兴太学以养士。 3、重视选举，任贤使能。 （二）基于“天人感应说”的德治思想 1、德教是立政之本。 2、限制君权，以德治国。 3、“三纲五常”是道德教育的核心内容。 从天人感应到君权神授再至王道三纲 返回 二、汉武帝的“独尊儒术”的文教政策 1、“独尊儒术”的文教政策的社会原因 2、措施 （1）立五经博士，诸子传记博士不置而废。 （2）办太学，专门学习儒家经典。 （3）完全确立察举制，高官厚禄送给精通儒学的人。 3、影响：有助于巩固封建中央集权制、 提高教育的地位； 阻碍文化的整体发展、束缚文人士人的头脑。 二、汉武帝的“独尊儒术”的文教政策－社会原因 儒家在如何治民的问题上有优势： 1、以宗法制度和宗法思想驾驭天下，有利于加强君权。 2、仁政思想有利于缓和矛盾。 3、以天道人情教化民众，有利于发挥一民心的作用。 察举制－始于汉文帝，汉武帝时成为比较完备的制度 特点：1、实行奖惩严明的察举责任制。（有才不举，举而不实坐罪；有才即举，举而得人受奖） 2、增加察举的科目，规定察举的期限和人数。 3、制定察举的标准（四科：德、学、法令、谋略） 4、察举与考试相结合。 意义：重视品行才绩，广开才路，不拘一格；建立严格的察举法规。 局限：选举大权为权门势家所把持；重德轻才，使评价带有虚伪性和主观随意性；多途求贤保持了特权。 “举秀才不知书，察孝廉父别居，寒素清白浊泥，高第良将怯如鸡。” 返回 四、两汉时期的太学 1、时间和培养目标 2、太学的教师与学生：博士和博士弟子。 3、太学的教学内容：从今文经学到古文经学。（熹平石经) 4、太学的教学形式：个别教学、大都授、次第相传。 5、太学的教学风气：重师法和家法。 6、太学的考试制度和方法：“设科射策”。 熹平石经 汉教师与学生（讲经） 东汉十四家博士 思考题 名词解释题 1、三大文教政策： 2、三纲五常： 3、次相授受： 4、 “设科射策” 简答题 1、?秦代在文教政策方面有哪些重要举措？ 2、概述董仲舒道德教育思想的基本内容。 论述题 1、论述独尊儒术文教政策的作用及影响 2. 太学的特点 * * *