国民中学学生科学研究兴趣与能力生根计画.ppt

工作團隊：台東縣立新生國民中學 自然與生活科技領域教學研究會 八大科學素養 過程技能 科學本質 科學發展 科學態度 思考智能 科學應用 設計與製作 計畫緣起 日常教學的反省 科展競賽的困境 九貫課程的刺激 行動研究的啟發 日常教學的反省 報告書寫能力 問題發表能力 科展競賽的困境 優秀人才難覓 耗費時程過鉅 九貫課程的刺激 ─配合九年一貫課程 辦理自然與科技競賽 ─小規模科學專題報告 試辦成果 行動研究的啟發 執行教育部行動研究計畫 針對科學研究社學生，實施 一年的科學能力課程訓練 計畫內容 科學專題製作暨發表課程 科學專題製作暨發表競賽 計畫成果 針對科學方法、專題報告製作及發表能力的訓練，建立一套可資教學的主題課程，以彌補一般自然領域課程中，偏重科學與技術認知，忽略培養科學本質、科學態度、過程技能、設計與製作等能力的缺憾，達到統合八大科學素養，開創自然領域課程學習的新視野。 計畫成果 學生跳脫課本，經由教師提供的方法，進行專題研究，學習自己想要了解新知識。教師不再提供魚給學生，而是給學生釣竿自行去釣魚，最後學生得到的乃是帶得走的能力，而且這種能力的運用，將不僅限於自然學科，而是跨領域的應用，不僅現在有所收穫，而是在未來的學習生涯上，更添一項利器。 計畫成果 定期舉辦科學專題發表競賽，形成校園風氣，落實科學研究精神於日常生活之中。學生不要拘泥於課本的學習，也不只是在紙筆測驗的練習中打滾，學生必須更會搜尋知識、分析資料、製作成果並進行發表。 計畫成果 提早發現科學資優能力學生，以便進行個別指導，儲備參加科學展覽或各項科學競賽的人才。 計畫成果 計畫成果 學生專題報告實況 檢 討〈一〉 有些班級的任課自然教師未確實對學生進行科學專題課程的教學，只是一語帶過有此課程，學校會有相關競賽，但未跟學生深入討論。 部分教師授課時機太晚，導致學生沒有充分時間準備並完成作品。 暑期輔導課期間，並非所有學生均參加學校課輔活動，有些班級甚至不到半數。 檢 討〈一〉 我們對學生是否完成作品採取鼓勵性質，並無強制規定。 部分學生覺得製作報告耗費時間甚鉅，不符其效益。 家長對學生太投入科學專題活動，有影響課業的質疑，因而阻止學生參與。 學生的專業知識及資訊能力不足，可能導致其雖欲完成作品，卻心有餘而力不足。 檢 討〈二〉 老師對『科學專題發表』課程的授課方面，認為自身訓練有所不足，無法給學生正確的觀念及方法，授課意願低落。 指導學生製作專題報告時，面對學生天馬行空想法，窮於應付，專業形象受到挑戰。 審閱學生專題報告花費的時間太長，而且通常需要一審再審，導致心力交瘁，無以為繼。 未來展望 凝聚領域內教師之共識 當教師間的觀念差異縮小時，教學實施的動作才能一致，我們想要在各班普及這項課程的理念方得以落實。 未來展望 提升領域內教師的能力 教師能力的落差，對於課程實施有極大影響。首要之務，是讓領域內教師對科學專題有更深入的認識，在指導學生的方法上更精進，授課時能生動活潑，不致嚇跑學生。其次增進教師科普常識，方能面對學生五花八門、層出不窮的問題。這些我們將透過領域會議時辦理相關研習或讀書會來改善。 未來展望 在學生的訓練上，我們將透過雙軌方式進行： 其一是由各班教師於任課班級自行授課，這個部分確保所有同學均能認識科學專題課程。 其二是接受學生自願或教師推薦參與暑假輔導課下午的科專製作加強課程，這個部分是希望拓展意願高或能力佳的學生有其他學習管道，強化對科學專題的認識及報告的製作能力。 未來展望 尋求外界合作 由於教師在指導學生製作專題時，往往受到時間及專業知識上的雙重限制，如能引進外力支援，或可舒緩教師之教學壓力。 現在我們正與台東大學洽商，希望其自然科學教育學系的學生，可於暑假期間，到本校協助指導學生製作科學專題。 * * 報告者：楊茂雄 老師 科學專題製作暨發表能力 生根計畫 計畫緣起 計畫內容 計畫成果 檢 討 未來展望 報告大綱 8. 科學與技術認知 建立科專概念 熟悉科學方法 尋找題材策略 充實各項能力 內容 製作與發表能力培養 重點 資料蒐集 研究方法 報告製作 媒體運用 口頭發表 內容 製作與發表能力驗證 重點 透過課程教授，提高自然教師的本職學能，指導學生科學專題的過程中，拓展科普知識及專業智能，教學相長。 學生報告作品 學生佈告作品 學生發表實況 ? ? ? ? 專題名稱：基因治療 ? ? 作者：邱姜儀、張晏華、陳宥廷 ? ? 指導老師：楊茂雄 ? ? 日期：93年9月17日 ? 科學專題報告