地方本科高校人才培养模式改革的实践与思考 - 云南经济管理学院.ppt

* * * 例举1：贴近地方经济发展的行业学院模式 ◆建立行业学院模式的必要性： ◇地方应用型本科高校的使命与行动 ——必须密切关注行业产业的发展需求； ——必须为地方支柱产业、优势特色产业、战略性新兴产业培养“接地气”的应用型人才。 ◇行业学院模式与地方应用型本科高校的契合 ——让高校与行业无缝链接，形成了学校、行业和社会的发展“共同体”； ——促进了地方社会需求与大学生就业的紧密结合。 例举1：贴近地方经济发展的行业学院模式 ◆行业学院的机制创新 ◇新机制：行业学院是学校与行业、企业深度合作构建的应用型人才培养新机制和新模式。 ◇模块化：来自不同专业的学生修完专业基础课和必修课程后，根据兴趣进入某个行业学院，在同一个平台上，基于自身不同专业基础和行业意向，通过选修“预设的”、“适配的”行业课程模块，使专业教育与职业训练有效融合。 ◇协同性：规范行业学院建设，走正、踏实“与行业协同发展”之道路。行业学院扩展了学校的发展疆域，有效促进了学校与行业的协同发展。 例举1：贴近地方经济发展的行业学院模式 ◆行业学院的丰富内涵 ◇共同设计、合作开发行业课程模块，包括实践、实习、实训、毕业设计。 ◇开发新的授课方式，通过“做中学”和“基于项目的教育和学习”，在项目实施的真实具体情境中，培养学生行业实践能力和建立行业文化自觉。 ◇课外各种训练，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队协作精神。 ◇行业学院呈现出跨专业性、职业性、应用性的特征，深受学生、社会的欢迎和认可，体现了服务社会的深刻性。 例举1：贴近地方经济发展的行业学院模式 图示—行业学院课程模块 近几年成立的行业学院： 阿特斯光伏科技学院（苏州首所）、国际服务工程学院（江苏首所）、微软IT学院、服装工程学院、康力电梯工程学院（全国首所）、汽车工程学院（苏州首所）等； 近几年校企合作设立的冠名班： 百成汇班、力强班、电梯班、轴承班、喜达屋班、天铭班、凯毅德班等 例举1：贴近地方经济发展的行业学院模式 ◆近几年来，我校行业学院建设涉及41个合作项目； 14个专业； 4000多名学生。 毕业生供不应求，就业质量显著提升； ◆《行业学院模式：新建本科院校应用型人才培养的新探索》获得获得第十一届省高教科研优秀成果一等奖 （全省共5项）； 《基于行业学院的应用型人才培养模式研究与实践》获省教学成果二等奖 。 例举2：校企合作培养应用型人才 ◆合作路径之一：校企合作优化人才培养方案 ◇重构课程体系： “IBM课程实验班”、“光伏班”和“微软班”相关专业均实现了“四年一体化”课程设计。 ◇校企合作开发新课程： 计算机科学与工程学院与企业的合作课程已达55门。 　　◇校企合作编写教材： 机械工程学院与同行企业专家策划编写出版“现代电梯技术系列丛书”共计10部，目前已完成7部。物理与电子工程学院也已完成编写4部校企合作教材。 例举2：校企合作培养应用型人才 ◆合作路径之二：校企合作创新人才培养模式 ◇合作教育模式 ——形式多样、机制灵活。 “课程嵌入”、“定向培养”、“分段教学”、“工作室模式”，等等； 3月初，教育部网站刊发教育厅报送的信息，对我校改革人才培养模式作了介绍； ◇典型项目案例： IBM-ETP项目（全国县级市首个IBM-ETP软件外包人才实训项目，与IBM公司合作）； “越田实验室”（与上海越田有限公司合作）； 自动化（机械类、软件类）“卓越联合体”（工程合作教育联盟） 例举2：校企合作培养应用型人才 ◆合作路径之二：校企合作创新人才培养模式 麦可思公司的调查报告显示：计算机科学与工程学院的毕业生核心竞争力全校排名第一，初薪全校排名第一，近两届毕业生中已有78人进入包括IBM、Tata等世界500强企业。 例举2：校企合作培养应用型人才 ◆合作路径之二：校企合作创新人才培养模式 例举2：校企合作培养应用型人才 ◆合作路径之三：校企合作构建实践创新训练平台 ◇共建三大平台： 创新训练平