学位点建设的几点体会（黄冈师范学院王仕杰） - 泉州师范学院.ppt

黄冈师范学院研究生处 学位点建设的几点体会 王仕杰 2015年12月18日 所想——生存与发展 目 录 CONTENT 1 2 3 所做——过程与成效 所感——认识与建议 第一部分 所 想 —生存与发展 PART ONE 为什么要建设（扩）学位点？ 为什么要培养教育硕士 重要性、必要性、特殊需求 培养什么样的教育硕士 目标定位、人才特色 怎样培养教育硕士 模式、体制机制、过程、方法 第三部分 所 感 —生存与发展 为什么要建设（扩）学位点？ 国家发展战略和教育发展规划 社会对人才需求（行业发展需求） 学校发展需求（自身发展、服务社会能力） 教师发展的要求 第一部分 所 想 —生存与发展 我校应如何定位？ ？ 培养生态位:学位类型定位（专业学位与学术学位不同）；服务面向定位。 在认真分析了国家的战略、省内高校培养教育硕士的特点、我校的优势、黄冈基础教育的品牌资源、黄冈乃至鄂东农村教育硕士教师的现状与需求的基础上，我校确定了教育硕士培养的目标定位。 我们培养的教育硕士与武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、湖北大学和中南民族大学培养教育硕士是否应该一样？有什么不同？ 第一部分 所 想 —生存与发展 培养什么样的教育硕士 ？ 培养目标 教育理念 专业知识 职业精神 教师素质 专业技能 培养具有先进的教育理念、良好的职业道德和创新意识、扎实的专业知识基础、较强的教育教学实践反思能力的高层次农村中小学教师和教育管理人员；培养农村中小学“下得去、留得住、干得好”并能为“优质均衡义务教育”担当重任的“种子教师”，为将来成为优秀教师和教育家奠定坚实基础。 语言、仪表、品行、情感、责任、个性心理、敬业精神 第一部分 所 想 —生存与发展 怎样培养教育硕士 ？ 第一学期 1 第二学期 2 第三学期 3 第四学期 4 基础理论课程 + 教育见习 专业技能课 + 专题调研 论文开题 + 教育实习 选修课程 + 论文答辩 新的模式的培养环节比原环节更具有可行性和实效性。 第一部分 所 想 —生存与发展 如何充分利用我们的优势，形成自身特色？ ？ 优势 2 3 优秀校友 黄冈基础教育优质资源 1 百年教师教育传统 服务面向定位 过程与质量监控 反思与应用能力 专业发展潜力 理念要新、管理要细、要求要严、布局要精、过程要实、监控要全、实施要活、方式要多、评价要真、能力要强 第二部分 所 做 —过程与方法 PART ONE 第二部分 所 感 —过程与方法 怎样建设学位点？ 战术上周密部署：抓机遇 战略上未雨绸缪：抓规划 策略上错位发展：抓特色 政策上扶优支重：抓品牌（队伍、基地、资源、模式） 过程中改革创新：抓质量 （一）立项规划 1. 启动要赶早：立项建设、校内动员、需求调研、外部环境（基地、导师） 2. 定位要准确：申报类别、重点领域、生态位选择 3. 特色要鲜明：传统优势、比较优势、人才特色、专业特色、资源特色 4. 论证要充分：校内校外、客观数据、专家指导、请示咨询；国家战略、区位优势、人才需求、学校条件、建设规划 第二部分 所 感 —过程与方法 （一）立项规划 1. 启动要赶早：立项建设、校内动员、需求调研、外部环境 立项建设原则：整体布局、分层分类、结构合理、梯次发展、突出重点、兼顾一般 申报类别遴选：突出优势、彰显特色、大局为重、以点带面 第二部分 所 感 —过程与方法 （一）立项规划 1. 启动要赶早：立项建设、校内动员、需求调研、外部环境 校内动员：高度统一思想、调动积极性主动性、 需求调研：社会需求、行业需求 外部环境：基地意向、合作基础、兼职导师数量与层次 第二部分 所 感 —过程与方法 （一）立项规划 2. 定位要准确：申报类别、重点领域、生态位选择 申报类别：教育硕士 重点领域：特殊教育、学科教学（英语） 生态位选择：本省本地区生态位 华中科技大学、武汉大学、华中师范大学、湖北大学、中南民族大学 福建师大、闽南师大学 、集美大学 第二部分 所 感 —过程与方法 （一）立项规划 3. 特色要鲜明：传统优势、比较优势、人才特色、专业特色、资源特色 传统优势：百年师范教育 比较优势：与地方基础教育的紧密联系、基础教育品牌优质资源 人才特色：支撑地方某个行业 专业特色：在同类院校中的影响 资源特色：研究生培养的各种条件、环境——师资、教学、实践、学习 第二部分 所 感 —过程与方法 （一）立项规划 4. 论证要充分： （1）论证报告 战略规划：国家战略、省市规划 社会需求：行业需求、专业发展 申报优势：学校条件、人才培养特色、比较优势（传统、区位、基础、资源等） 建设规划：培养方案、招生计划、建设愿景、体制机制、支持与保障措