学生学习的质、量化评估 - 中国医药大学服务学习中心.ppt

教育部訓育委員會常務委員 柯慧貞 國際與國內企業界尋才的標準 學生發展上的需求 畢業校友的經驗－哈佛經驗 參與校務評鑑之經驗 培養專業能力與核心能力 2001年歐盟提出未來教育應提供民眾具備 終身學習的 8 大關鍵能力： 用母語溝通的能力 用外語溝通的能力 運用數學與科學的基本能力 數位學習的能力 學習如何學習的能力 時間管理、解決問題、蒐集資訊與運用資訊 人際互動、參與社會的能力 創業家精神：改變、創新、自我設定目標、策略、追求成功 文化表達的能力：欣賞創意、音樂、文學、藝術 培養什麼關鍵核心能力？ 面對未來，每個人要自問我是誰? 我的長處何在?我做事的方法為何? 我如何學習?我的價值觀是什麼?我應該貢獻什麼? - Peter F. Drucker 當前學生的性格問題為何？ 如何培養關鍵核心能力？ 哈佛經驗 一生的獲益 媒 介 認識自我 多元價值的宿舍生活 認識社會脈動、 導師生互動 自我與社會之關係 課外活動的學習與反省 多元價值與核心價值 社團與社服 思考訓練 寫作能力 時間管理 衝突與合作 領導力 評鑑時的學生座談 學校生活中帶給我成長與學習的是什麼？ 擔任幹部的經驗 社會服務的經驗 請推動服務學習方案： 藉由服務學習促進學生的社會與公民責任、服務技能、個人發展及在真實生活情境的學習能力，反思學習能力與批判思考能力。 藉由服務學習帶來師生關係的改變，使學生成為主動的學習夥伴，而非只是被動的知識接受者，加強師生之間的互動，學校氣氛成為更開放、積極與成長的學習環境，學校也從社區得到不少資源與支持。 學生提供直接服務帶給社區實質的幫助與問題解決，也帶給社區（機構）新的思考，同時因為參與帶給學生正向的成長經驗，促使其繼續投入社會服務，繼而積極參與社會及國家事務。 實施策略與執行項目 —教育部 組織運作 鼓勵大專校院成立服務學習中心或由教務處、學務處等一級單位或納入學校現有單位專責辦理規劃服務學習課程。 課程規劃 規劃及鼓勵大專校院將服務學習納入正式課程學分。 實施策略與執行項目 —教育部 師資培訓 鼓勵舉辦服務學習相關師資與人才培訓： 1. 於大學（大專）教務長會議中宣導服務學習，請各校納入正式課程學分，並請辦理服務學習優良之學校提供各校觀摩其辦理情形及成果或教務相關人員之服務學習知能研習。 2.「教育部推大學師資生實踐史懷哲精神教育服務計畫」，提升師資生之服務學習能力。 3. 辦理學務處課指組人員與社團指導老師有關服務學習相關研習活動。 實施策略與執行項目 —教育部 推廣深耕 透過補助計畫（包括私校學輔經費補助及公立大專校院學務特色主題計畫等），鼓勵學校提出服務學習計畫，並辦理全國服務學習績優學校經驗分享。 結合服務學習理念，推動大專社團帶動中小學社團發展計畫及與青輔會合作辦理教育優先區中小學生營隊活動。 辦理大專校院社團帶動中小學社團服務學習研討暨成果觀摩會，促進經驗傳承及社團服務學習發展。 辦理有關服務學習相關研討會，透過學生事務工作協調聯絡中心與輔導工作協調諮詢中心，增加各校交流與觀摩機會。 彙整服務學習相關資訊在本部網站上分享。 推動「大學關懷偏鄉數位應用計畫」，並融入服務學習之理念。 推動「醫學院學生愛心服務工作坊」，並融入服務學習之理念。 推動「運動志工」，並融入服務學習之理念。 推動「大專校院學生參與國際志工服務」，並融入服務學習之理念。 實施策略與執行項目 —教育部 評鑑與獎勵 辦理全國大專學生社團觀摩評鑑，加強質與量的成效評鑑，獎勵結合服務學習之績優社團。 將學校執行成效納入相關訪視（如私校學生事務與輔導訪視等）與大學評鑑、通識教育評鑑、校務評鑑及系所評鑑的考核指標。 學校實施「服務學習」成效優良者納入本部獎勵學生事務及輔導工作（友善校園）優秀人員與績優學校之評分項目。 辦理大專校院服務學習成效績優者得推薦參加本部「表揚推展社會教育有功團體及個人活動」之甄選。 透過公私立學校獎補助經費，獎勵績效良好之學校，以逐年提昇大專校院納入服務學習課程校數比率。 獎勵服務學習相關課程與教材及成效評估之研發，訂定相關補助辦法。 實施策略與執行項目 —大專校院 組織運作 成立服務學習中心或由教務處、學務處等一級單位或納入學校現有單位專責辦理規劃服務學習課程。 實施策略與執行項目 —大專校院 課程規劃 「服務學習」納入正式課程學分，且訂定相關課程實施要點或細則（含課程大綱與評量方法）。 納入必（選）修課程，並提到校內通識委員會或其他程序正式通過後實施。 提出跨校之間服務學習相關課程學分互相認可之辦法條文。 服務學習表現優異學生，列為申請各項獎學金及工讀之審查條件之一。