对外汉语教学研究的现状与课题 - 中国华文教育网.ppt

* 进修生的课程主要采取这种形式。本科生的内容难度，学习速度显然不同。 * * * 课堂互动： 师生互动 纠正错误 鼓励学生 * * * 基础汉语 * * * 韩国学生 对 胖 的理解 ——中国学生对胖的理解 ，夸奖一个人怎么说？ * * 优势？ 难点？ * 我院准备继续扩大海外硕士招生 范围 已经与韩国又石大学签订了 联合培养 在职读硕士的协议 * 。 省属院校中外文化交流及培养中做出了榜样，起到了带头作用 * 1）中外学术界的交流与合作逐渐加深，来华访问增多，各高校纷纷聘请海外专家来授课，带来了国际汉语教学方法的尝试；学历生需求旺盛，中外双方尝试探索灵活多样的合作模式，优势互补，互利双赢。 可以说，国内的对外汉语教学与海外的汉语教学相互补充，相得益彰，从不同的角度促进了汉语教学和中华文化的传播。共同为汉语国际教育的发展做出贡献。 2）国家战略政策的转移，孔子学院、汉语志愿者教师和汉语国际教育硕士专业学位是前途广阔的新生事物，对外汉语教学和海外汉语教学形成联动的局面。 对外汉语教学的发展可以为汉语国际教育提供经验，汉语国际教育的拓展可以为对外汉语教学提供生源。 汉语国际教育不会取代对外汉语教学，对外汉语教学与汉语国际教育会形成良性互动的局面，相互促进，共同发展。 3）教育教学理念的变化在未来的一段时间里会对对外汉语教学和汉语国际教育产生深刻的影响。 从教学理念上来看，单纯的语言教育已经不能适应时代的需要，语言加文化式的博雅教育会成为对外汉语教学和汉语国际教育的主要观念。 2．对外汉语教学近些年的变化 汉语学习者涉及的范围扩大，学习者的层次在提高 中外合作的形式大大丰富（从来华进修生，自费生，汉语学历生，到专升本科，2+2 合作，普通专业预科班，四年制本科，甚至专业硕士，汉语教师师资培训） 来华留学生选择的学校和地域也在还多样化。从北京、上海等大城市到中小城市。 3.对外汉语教学应对新形式的策略分析 1）准确定位，挖掘优势， 从宏观上确立对外汉语教学的个性发展的道路。 在当今留学生数量稳步提升，来华人数逐年扩大的情况下，决策者要有长远的发展眼光，认识到 各学校之间并不是竞争的对手 ，而是合作的伙伴。 因为每个学校的地理优势、 人文环境、学校资源 、体制特点不相同，可以形成特色。 2）加强实践性教学。通过丰富学生的语言文化实践活动，增强其跨文化意识。 进入90年代，各高校的对外汉语教学部纷纷从国际合作与交流处脱离出来，形成独立的文化交流学院，国际教育学院或国家交流学院。突破了对外汉语教学发展的瓶颈，教学从经验型向科学型转化。 留学生所在学院往往比较独立。留学生与中国学生的交往很受局限。留学生跟融入中国文化，体验中国当今社会生活的机会还是比较少。 因此，促进外国学生的跨文化适应过程，使课堂语言教学与中华文化体验，使其了解当代中国社会生活，语言习得与实践齐头并进，是非常关键的。 3）以学生为中心，教学科研管理和服务四位一体， 提高留学生汉语习得的效果和效率。 对外汉语教学的顶层设计会更加精细化，除了分课型教学之外，个性化教学会越来越受欢迎，来华留学生在学习汉语的同时会选择一些应用型专业，比如商贸汉语、中医汉语等，社会科学、人文科学、艺术、理工、教育、体育、农科都会成为来华留学的选择。 当然，经济贸易类的学科在未来几年还会不断升温。 用外语开设的课程需求强劲，比如用外语讲授中国文化、中国经济、中国历史、中国政治、中国社会、文化比较等课程会受到留学生的欢迎。 对外汉语教学环境的改善吸引了更多的人士来华留学。 当然硬件设施的改善也是非常重要的。 教学质量、宣传技巧、服务水平、学校声誉都会成为竞争的重要指标。 国内各个高校为了争取优质生源，在师资配备、管理制度、海外推介、国际合作与交流等各个方面应当不遗余力。 我们要有一支热爱本职工作、精通业务、懂管理、会外语的来华留学生管理队伍。 我国教育管理体制的改革开放，保障了对外汉语教学和汉语国际教育事业的发展。为了满足外国人来华学习的愿望，规范和促进来华留学生教育事业的发展，我国采取了稳定和积极鼓励的政策，有关部门出台了许多新的法律和管理制度。 1989 年中国政府将接受来华留学生高等学校的审批权下放给各个省、自治区和直辖市的教育主管部门。 山东师范大学 国际交流学院 山东师范大学早在1983年就开始接受外国留学生，是国内开展留学生教育工作起步较早的单位之一，是教育部批准的首批招收外国留学生和接收中国政府奖学金留学生的定点高校，是国家汉办暨孔子