小学课堂教学中教师激励行为的研究 - 山西大学教育硕士.doc

山 西 大 学 2009届在职人员攻读教育硕士专业学位论文 小学课堂教学中教师激励行为的研究 作者姓名 魏 芬 指导教师 郭三娟 副教授 贺 斌 研究员 学科专业 教育硕士 研究方向 教育管理 培养单位 教育科学学院 学习年限 2007年3月—2009年7月 二○○九年七月 内容摘要 在管理学中，广义的激励是指激发和鼓励，调动人的热情和积极性。从学生心理过程来看，学习活动主要依靠学生内在动力的驱使，但外在激励机制也是不容忽视的动力因素。在当今以人为本的管理理念中,激励也成为小学课堂管理中最重要、最基本的一种教学手段。 在小学课堂管理中，教师通过激励满足小学生的各种需要，激发、培养、加强和维持小学生的行为并引导行为指向教育目标。在一般情况下，激励表现为教师对小学生个体或学生群体所施加的推动力，然后转化为小学生自身动力，使得教育目标转化成个人目标，使个体消极的“要我学”转化成积极的“我要学”。 本文立足小学课堂，多方位、多角度观察分析教师本身这一载体在教学过程中充分发挥激励因素的现状，以此将小学课堂中教师激励行为系统化、条理化。在课堂教学中，教师自身的激励手段表现为显性激励手段和隐性激励手段。其中显性激励手段又体现为口头语言激励手段、肢体语言激励手段和物化激励手段。教师自身的人格魅力便是对学生的一种隐性激励，也指精神性激励。当然，激励也包括必要的有说服力的批评。恰当的激励手段能够激发学生的潜能，有效地促进学生智力的发展，提高学生的情商，从而更好地推进学生的全面发展。 因此，教师在课堂上努力发扬教育民主，根据小学生的心理特征和成长规律，创设和谐的教学气氛，建立一种多元化、多角度的激励体系，让小学生做到主动学习（爱学、勤学、会学），和谐发展（全面发展、健康发展、主动发展），使小学生在三维教育目标上（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）都得到一定程度的达成。 关键词 小学生 驱力 教师 激励策略 ABSTRACT In broad sense, drive is refers to the stimulation and the encouragement transfers humans enthusiasm and the enthusiasm in the management science. According to the students’ psychological process, the learning activity mainly depends upon the students’learning desire, but the external inspiration can not neglected either. In the humanist management idea, drove now also becomes the most important, the most basic teaching method in the elementary school classroom management. In the elementary school classroom management, the teacher meets elementary students each kind of needs through the drive, the stimulation, the raise, strengthens and maintains elementary students behavior and guides the behavior to education goal.In the ordinary circumstances, inspiration shows that teachers put drive on individual student or the student community, then become elementary students’ own power, which causes the education goal to individual goal, and which changs the force me to study to I want to study. This article bases on the elementary school classroom, from the multi-positions, the multiple perspectives observation to analyze teach