巢湖北山地质考察与区域地质旅游教程.doc

上篇 巢湖北山区域地质考察 “加强基础、拓宽专业、强化实践、培养素质”已成为2l世纪高等教育改革的重要目标之一。地质野外考察是高等师范院校地理科学专业课程计划中的一个重要组成部分，它是系统训练学生野外地质调查方法，培养学生野外独立工作能力的重要环节。 巢湖北山系指巢湖市北郊、青苔山以东、汤山以西、白虎尖以南的一段褶皱山地。该区域地质构造典型，地层层序清晰，地质剖面完整，化石丰富，自然现象集中，被誉为一个“天然的地质博物馆”。特别是古生代－中生代地层出露完整，层序稳定，沉积环境标志明显，其中的三叠纪巢湖阶层型剖面被国际地科联地层委员会遴选为三叠纪层型剖面界线候选剖面之一。本篇结合高等师范院校地理科学专业地质野外实践训练的需要与课时的实际情况，择其主要露头点，形成四条线路分别介绍。 第一章 区域地质野外考察方法 第一节 地质野外考察的意义 地质野外考察是高等师范院校地理科学专业课程计划中的一个重要组成部分。它既是地质学课堂教学的继续，也是让学生掌握地质考察与研究方法的一个独立的教学环节。野外考察对于学生的德、智、体、美、劳的全面教育，也具有十分重要的作用。 地质学是研究地球的一门自然科学，它研究地球从地表到地心的固体部分。目前，由于科学技术的限制，地质学主要研究对象是固体地球的最外层，即岩石圈。地质学研究的对象具有地域性的特点，这就决定了地质学的研究方法，除了理论研究与室内模拟研究，还要求地学工作者去直接接触它的研究对象，亲自到野外去观察、去研究。地质学中的许多理论，都是地学工作者在野外大量工作中逐渐形成的。另外，虽然现代实验室的研究已成为地质学研究的重要途径，但这些方法的运用也都必须建立在野外调查与研究的基础之上。 《地质学基础》课程内容包含矿物、岩石、矿床、构造、大地构造和地史等若干方面的内容。地质野外考察是《地质学基础》课堂教学的继续。地质学是一门实践性很强的科学。因而，学习地质就要走出室内、接触野外，观察地质现象、探究地质奥秘。学生在书本中与课堂上所学的地质专业知识大多是理论的、抽象的，它主要靠学生所积累的感性知识去理解，而这种理解常常是肤浅的、不准确的、短暂的。只有到野外亲自去考察，才可使学生在野外地质中找到地质概念的原型，从而加深对地质概念和地质作用的理解，使抽象的地质理论更加具体化、形象化。此外，在野外考察中，还可以学到许多书本上根本学不到的知识，从而进一步丰富和扩大学生的知识领域。 地质野外考察又是系统训练学生野外地质调查方法，培养学生野外独立工作能力的过程。野外考察是地质学研究的重要方法。高等院校地质学教学的目的，就是要求学生能将所学到的理论知识应用到实践中，要求学生掌握地质学研究的主要方法，掌握地质考察的技能和技巧。因此，这一实践性教学环节，对于培养学生科研能力，对于启发学生思维、树立理论联系实际的学风，都具有重要的意义。 地质野外考察也是对学生思想教育一个很好的途径。野外考察，一方面开阔了学生的视野、丰富和扩大了学生的知识领域；另一方面，面对大自然的许多地学问题，都能促使他（她）们去思考、探索，从而进一步激发兴趣。在野外考察期间，学生要乘车、爬山、走路，去各种各样的工作场所，要进行一系列的调查活动，会遇到各种各样的困难与艰苦条件。在这种情况下，学生们必然会增加对社会的了解，并得到了多方面的锻炼。通过野外考察，学生的独立工作能力、自我管理能力、克服困难的毅力等，都会得到不同程度的提高。通过调查与研究的实践，学生会更加热爱祖国的河山、热爱地球科学。 具体到巢湖北山地区地质野外实习，在专业上，要达到如下目的：①认识巢湖北山地区地质情况和发展历史；②进而掌握该区自然地理历史演化规律；③于是，初步学会对一个地方的自然地理历史演变（古地理）的认识途径和研究方法。 第二节 地质野外考察的内容与方法 一、地质野外考察路线与观察点的选择 （一） 地质野外考察路线的选择 对于任何一个地区地质情况的调查，都是先从一个个观察点开始的。由观测点连成调查路线，再由观测点和调查路线结成调查网络，最后延展为调查面，从而形成对调查地区地质情况的认识。观测路线是控制调查网络的骨架，是确定观测点的前提。对于一个考察地区来说，应该怎样选择几条路线，它们的密度如何，先后顺序怎样，都应谨慎考虑，作好安排。地质野外考察路线的布设，主要有以下两种方法。 1.穿越法 这种方法主要适用于倾斜岩层发育的地区。它的基本作法是所选择的路线要垂直或尽量垂直于岩层的走向或构造线的方向，沿着这样的路线进行野外考察调查，可以在较短的距离内，用较少的时间，比较完整的观测所出露的岩层和各种构造现象。用这种方法进行调查时，要注意尽量从老地层向新地层的排序方向进行观察。在确定两条观察路线的先后顺序时，也应遵循先老后新的原则。 在岩浆发育的地区布置观察路线