年度致理技术学院专题研究计画申请书.doc

產 學 合 作 結 案 報 告 『』：10462000002至： 計劃摘要 本旨在了解大學生資訊素養之電腦基礎能力，嘗試建立一種運用全球共通性資訊素養的檢驗平台，以評估學生資訊素養之電腦基礎能力是否達到國際標準，並提供給產業界在人力資源發展規劃者、教育界在實際教學場域工作者、或教育及資訊能力培育的相關單位，了解大學生資訊素養之電腦基礎能力的整體概況，做為教育機關及學校規劃大學生資訊素養之電腦基礎能力相關課程設計、研習進修、檢測的參考也可成為產業界於人力資源招募、培育、發展等規劃的參考依據。期能訂定出資訊素養之電腦基礎能力培育目標，提升臺灣高級人力資源的資訊素養之電腦基礎能力達到標準，強化國際競爭能力。IC3計算機綜合能力考核國際認證 全球中心與全球資訊素養委員會(Global Digital Literacy Council ) 在2001年共同邀集各國資訊、教育、行業企業專業人士，進行建立全球資訊素養能力標準與計算機綜合應用能力認證考核的可行性研究與發展工作。科技的變遷快速，全球化的ICT能力標準項目，需要動態地、不斷地更新，才能符合實際教學、工作與生活上的需要。有鑑於此，Certiport平時收集或徵求考生、教師、學者專家以及企業界用人單位的意見，每兩年作一次版本的更新，讓全球的資訊素養ICT能力標準項目能動態式、不斷地調整與更新（戴建耘，2005）。至今，計算機綜合能力考核IC3證照通行全球超過128個國家地區。全球參加Certiport全球認證測驗中心至200年12月已經超過萬人次，每月約有萬人左右參加考試。 IC3計算機綜合能力考核國際認證分成三大領域（Domain）作為學習與能力評估與考核的依據，分別是電腦基礎（Computing Fundamentals）、常用應用軟體（Key Applications）、網路應用與安全（Living Online），請參考表一。電腦基礎含有3個能力指標；常用應用軟體含有4個能力指標；網路應用與安全含有4個能力指標（，200）。 表一 IC3全球資訊素養能力課程標準三個科目領域（模組）十一項指標 科目領域 子領域 及格參考標準（動態式及格標準） 考試題型 電腦基礎Computing Fundamentals 電腦硬體 電腦軟體 使用作業系統 約800分 共分有多種題型，例如：是非題、單選題與多選題、配對題、以及實作題 常用應用軟體Key Applications 常用軟體應用功能 文書處理 電子試算表 簡報與繪圖 約800分 網路應用與安全Living Online 網路 電子郵件 網際網路 電腦與社會 約800分 資料來源：，200。 簡章公告內容包含各項考試相關資訊，提供應考人做為應試參考。 （二）報名作業 學校團體報名達一定人數以上，可於學校團體報名。 （三）試務處理 安排各場次座位及使用之試題。 （四）人員訓練 凡負責執行各項考試之試務人員，皆須參加行政作業和監場作業人員講習，監場人員除講習外，再施予測驗，以確保人員鑑定實施前，即已熟悉鑑定系統之操作、鑑定流程及問題排除技巧。 （五）場地安排 考試均採實地線上考試，場地需安排符合規定之電腦教室考場，以進行各項考場安排作業。 （六）實地考試 各考場由合格監場人員監場，並依監場規則執行，以確保應考人順利參加考試。考試中途若有突發狀況，由監場人員依照實際發生之狀況填寫狀況單。 （七）評分作業 鑑定完成後，以加密方式傳遞考生作答之檔案，確保資料安全性。並以電子化方式自動評定成績。 （八）成績公告 考試完成後十五天公布，應考人於成績公布後，如對成績有異議，可於指定時間內申請複查。 （九）測驗資訊回饋 考試結果相關統計數據可做為學習影響之分析研究。 （十）發證管理 各測驗成績達合格標準者，將核發證書，並可依規定申請人員別證書。 計劃執行分工事項 台灣資訊整合協會方面： 由協會委託經原廠授權的翊利得資訊進行下列分工事項。 維護各項測驗公告，並提供簡章海報。 提供測驗管理系統，維護考生資料。 負責考試試題之命製及管理。 試題（卷）指派及傳送之安全性。 監評人員訓練。 發放合格證書 （二）學校方面： 電腦教室數間，每部電腦所配置之軟體應經合法授權。 提供電腦耗材，電力供應、空調與消防安全設施。 遴派專業電腦技能教師，現場測驗作業之監考與各項協定。 受理考生之報名事宜、安排場次、監考評分、成績列印。 結論與建議 以往使用的資訊素養能力檢驗工具，因施測的對象與地理範圍受到局限，對於學生資訊素養能力的研究，只能與國內其他學生做比較，無法提升至全球平台上進行全球性比較。透過與國際認證產業及國際資訊產業的產學合作模式，能夠使用具備國際公信力、信效度的檢驗工具，基於全球資訊素養之電腦基礎能力標準，探討國科技大學生資訊素養之電