合作达标教学模式实施 - 复件.ppt

合作达标教学模式的建构与实践;合作达标教学的产生;合作达标教学的产生;合作达标教学模式的建构与实践;第一部分;一、什么是“合作达标”教学;二、对“合作”和“达标”的解读;二、对“合作”和“达标”的解读;第二部分; 特征一：目标定向; 特征二：合作共生; 特征三：反馈矫正; 特征四：合作共赢;第三部分;一、单元教学的三个重要环节;一、单元教学的三个重要环节;二、单元教学的三个基本课型;三、合作达标教学的四个主要要素;第四部分;感悟;;一、理念引领;二、制度保障;三、规范指导;四、双线并行;四、双线并行;五、造势建场;六、承诺监督;七、骨干引路;八、碰撞提升;九、外力助推;十、评价激励;新授课教学模式;复习课教学模式;反馈矫正课教学模式;小组合作学习;构建双向知识网络;单元测试题的编制;教学案;导学提纲的设计要求;“合作共赢共同达标”小组合作总动员;???的课堂我做主 “小组文化建设” 主题活动;开展课堂教学“百家论坛”;骨干教师与青年教师结对帮扶动员会议;;课堂观察;全体教师参加合作达标教学理论考试;外校教师听课;低年级学生到高年级听课，学习高年级同学的课堂学习规范;;;1751工程合作伙伴学校相互之间交流;;众多课改名校的崛起，进一步触及了双语。 我们的课堂该何从何去？ “不求华丽课堂之名称，但求务实课堂之高效”。 “集名校课堂之精华，融合作学习之根本”。 提出一个新的理念：教学基本组织单位从班级改为小组。